Fluid vs. Krystalizovaná inteligence: Jaký je rozdíl?

Teorie tekutin a krystalizované inteligence navrhuje, že existují dva odlišné druhy inteligence. Fluidní inteligence označuje schopnost rozumně řešit a řešit problémy v jedinečných a nových situacích krystalizovaná inteligence označuje schopnost používat znalosti získané prostřednictvím minulého učení nebo Zkušenosti.

Teorie byla poprvé navržena psychologem Raymondem B. Cattell a dále se rozvíjel s Johnem Hornem.

Fluid vs. Krystalizovaná inteligence

Teorie tekuté inteligence zpochybňuje myšlenku zobecněného inteligenčního faktoru (známého jako

Jak vysvětlil ve své knize z roku 1987 Inteligence: její struktura, růst a akce„Cattell hovořil o schopnosti uvažovat jako o tekutinové inteligenci, protože„ má „tekutinovou“ kvalitu, že je možné ji nasměrovat téměř na jakýkoli problém. “ Poukazoval na znalosti akvizice jako krystalizovaná inteligence, protože „je investována do konkrétních oblastí krystalizovaných dovedností, které mohou být rozrušeny jednotlivě, aniž by to ovlivnilo ostatní. “

Fluidní inteligence označuje schopnost rozumět, analyzovat a řešit problémy. Když používáme tekutinovou inteligenci, nespoléháme se na žádné již existující znalosti. Místo toho používáme logiku, rozpoznávání vzorů a abstraktní myšlení k řešení nových problémů.

Používáme tekutinovou inteligenci, když narážíme na nové, často neverbální úkoly, jako jsou matematické problémy a hádanky. Fluidní inteligence také hraje roli v tvůrčím procesu, jako když někdo zvedne štětec nebo začne škubat na klavír bez předchozího tréninku.

Fluidní inteligence je zakořeněna v fyziologické fungování. Výsledkem je, že tyto schopnosti začínají klesat s věkem lidí, někdy začínají již ve svých 20 letech.

Krystalizovaná inteligence označuje znalosti, které získáte prostřednictvím zkušeností a vzdělávání. Když používáte krystalizovanou inteligenci, odkazujete na své stávající znalosti: fakta, dovednosti a informace, které jste se naučili ve škole nebo z minulých zkušeností.

Krystalizovanou inteligenci využíváte, když narazíte na úkoly, které vyžadují použití dříve získaných znalostí, včetně verbálních testů v předmětech, jako je porozumění čtení nebo gramatika. Vzhledem k tomu, že spoléhá na hromadění znalostí, je obvykle krystalizovaná inteligence udržované nebo dokonce zvýšené po celý život.

I když tekutina a krystalizovaná inteligence představují dvě odlišné sady schopností, mohou a často pracují společně. Například při vaření jídla používáte krystalizovanou inteligenci k porozumění a dodržování pokynů v a receptujte a používejte inteligenci tekutin, když upravujete koření a další ingredience, aby vyhovovaly vašemu vkusu nebo stravě požadavky. Podobně při matematickém testu pocházejí vzorce a matematické znalosti (jako význam znaménka plus) z krystalizované inteligence. Schopnost vytvořit strategii k dokončení složitého problému je na druhé straně produktem tekutinové inteligence.

Při učení nových věcí se často používá tekutinová inteligence. Když narazíte na nový předmět, použijete svou tekutinovou inteligenci k porozumění materiálu pomocí logiky a analýzy. Jakmile pochopíte materiál, informace budou začleněny do vaší dlouhodobé paměti, kde se mohou vyvinout v krystalizované znalosti.

Zatímco krystalizovaná inteligence se s věkem zlepšuje nebo zůstává stabilní, je známo, že tekutina inteligence po dospívání poměrně rychle klesá. Několik studií zkoumalo, zda je možné zlepšit inteligenci tekutin.

V roce 2008 psychologka Susanne M. Jaeggi a její kolegové provedené experimenty ve kterém čtyři skupiny mladých zdravých účastníků každý den prováděly velmi náročné úkoly v oblasti pracovní paměti (krátkodobé paměti). Skupiny provedly úkol 8, 12, 17 nebo 19 dní. Vědci zjistili, že tekutinová inteligence účastníků se po školení zlepšila a že čím více účastníků školení prošlo, tím více se zlepšila jejich tekutinová inteligence. Jejich studie dospěla k závěru, že tekutinová inteligence se ve skutečnosti může zlepšit prostřednictvím školení.

Další studie použití podobného protokolu zálohovalo Jaeggiho výsledky, ale následné studie výsledky neopakovali, takže výsledky Jaeggiho studie jsou stále považovány za kontroverzní.

• Cattell, Raymond B. Inteligence: její struktura, růst a akce. Elsevier Science Publishers, 1987.
• Cherry, Kendra. „Fluid Intelligence vs. Krystalizovaná inteligence “ Velmi dobře mysl, 2018. https://www.verywellmind.com/fluid-intelligence-vs-crystallized-intelligence-2795004
• Chooi, Weng-Tink a Lee A. Thompson. "Školení o pracovní paměti nezlepšuje inteligenci u zdravých mladých dospělých." inteligence, sv. 40, ne. 6, 2012, str. 531-542.
• Dixon, Roger A., ​​et al. "Kognitivní vývoj v dospělosti a stárnutí." Handbook of Psychology, sv. 6: Developmental Psychology, editoval Richard M. Lerner a kol., John Wiley & Sons, Inc., 2013.
• Jaeggi, Susanne M., a kol. "Zlepšení inteligence tekutin pomocí školení o pracovní paměti." Sborník Národní akademie věd Spojených států amerických, sv. 105, ne. 19, 2008, s. 6829-6833,
• Qiu, Feiyue, a kol. "Studie o zlepšení inteligence tekutin pomocí kognitivního tréninkového systému založeného na Gaboru Stimulovi." Sborník z první mezinárodní konference IEEE o informatice a inženýrství v roce 2009, IEEE Computer Society, Washington, DC, 2009. https://ieeexplore.ieee.org/document/5454984/
• Redick, Thomas S., et al. "Žádný důkaz zlepšení inteligence po tréninku v pracovní paměti: Randomizovaná, placebem kontrolovaná studie." Journal of Experimental Psychology: General, sv. 142, ne. 2, 2013, str. 359-379, http://psycnet.apa.org/doiLanding? doi = 10,1037% 2Fa0029082