Výuka a obchodní angličtina Kurz vyžaduje velmi pragmatický přístup k psaní úkolů. Je nutné se zaměřit na vypracování konkrétních dokumentů pro konkrétní situace. Aby se zajistilo, že studenti budou pozorní při učení se dovednostem jazykové produkce, které budou použity při psaní těchto dokumentů by měli brainstorming o určitých problémech specifických pro společnost, které by se mohly objevit. Tímto způsobem jsou studenti pozorní během celého procesu jazykové produktivity, protože vytvoří dokument, který má okamžité praktické aplikace.
5dílná lekce
Já
Porozumění poslechu: "Problémy se zásilkou" od Mezinárodní obchodní angličtina
- Poslech s porozuměním (2krát)
- Kontrola porozumění
II
Rozdělte se do 2 skupin, abyste brainstorming a napsat seznam možných problémů s dodavatelem
- Nechte si každou skupinu vybrat, co považují za důležitý nebo pravidelně se vyskytující problém
- Požádejte skupiny, aby napsali stručný přehled problému
III
Nechte jednu skupinu vygenerovat slovní zásobu a struktury použité při stížnosti, požádejte druhou skupinu o vygenerování slovní zásoby použité při odpovědi na stížnosti
- Nechte dvě skupiny, aby vytvořily vytvořenou slovní zásobu na tabuli
- Požádejte o další slovní zásobu a / nebo struktury, které mohla oponující skupina vynechat
IV
Požádejte skupiny, aby sepsaly stížnost na problém, který již nastíní
- Nechte skupiny vyměnit hotové dopisy. Každá skupina by měla postupovat prvním čtením, pak opravit a nakonec odpovědět na dopis.
PROTI
Sbírejte studentské dopisy a opravujte odpověď poukazem na to, jaké typy chyb byly učiněny (tj. S pro syntaxi, PR pro předložku atd.)
- Při opravě dopisu mají skupiny smíchat a diskutovat o svých odpovědích na problém
- Redistribuujte opravené dopisy do původních skupin a nechte studenty, aby se pokusili opravit své dopisy pomocí podnětů daných opravou
Následná činnost by zahrnovala písemné zadání psaní stížnosti. Studenti si pak znovu vymění dopisy, přečtou, opraví a odpoví na stížnost. Tímto způsobem by studenti pokračovali v práci na tomto konkrétním úkolu po určitou dobu, čímž by umožnili dokonalost úkolu opakováním.
Rozdělení lekce
Výše uvedený plán bere poměrně běžný úkol stížnosti a odpovědí v podnikovém prostředí jako hlavní zaměření na porozumění a jazykové dovednosti. Představením předmětu formou poslechového cvičení jsou studenti pasivně vyzváni, aby začali přemýšlet o svých vlastních problémech v práci. V průběhu mluvené produkční fáze studenti začínají uvažovat o vhodném jazyce pro daný úkol. Zaměřením na specifické problémy ve své vlastní firmě je zapojen zájem studenta, čímž je zajištěno efektivnější vzdělávací prostředí. Studenti začnou uvažovat o vhodné písemné tvorbě napsáním osnovy.
Ve druhé části lekce se studenti konkrétněji zaměřují na jazyk vhodný pro stížnosti a odpovědi na stížnosti. Posilují jejich četbu a mluvené znalosti slovní zásoba a struktury komentováním produkce druhé skupiny na tabuli.
Třetí část lekce začíná rozvíjet skutečně psanou produkci cílové oblasti skupinovou prací. To pokračuje čtení s porozuměním výměnou dopisů a dalším přezkumem struktur korekcí skupin. Nakonec se psaná produkce dále zlepšuje psaním odpovědi na dopis, který četli a opravili. Po první opravě dopisu druhé skupiny by si skupina měla být více vědoma správné výroby.
V závěrečné části lekce je písemná produkce dále zdokonalena přímým zapojením učitele, pomáhá studentům pochopit jejich chyby a opravit problémové oblasti sami. Studenti tak budou mít k dispozici tři různá písmena zaměřená na konkrétní cílové oblasti související s prací, které pak mohou okamžitě použít na pracovišti.