Co znamenají DRI a DRA?

DRI: Diferenciální zesílení nekompatibilního chování.

DRA: Diferenciální zesílení alternativního chování.

Jedním ze způsobů, jak se zbavit problémového chování, zejména nebezpečného chování, jako je sebepoškozující chování (bít někoho do sebe, kousat sebe), je posílit chování, které je neslučitelné: jinými slovy, nemůžete zasáhnout sebe, pokud děláte s rukama něco produktivnějšího, jako je tleskání. Použití diferenciálu posílení nekompatibilního chování (DRI) může být účinným způsobem přesměrování nebezpečného chování, nebo může být použit jako součást chování (ABA) program, který zhasne chování. Aby bylo možné účinně uhasit chování, musíte si být jisti náhradní chování slouží stejné funkci. Tleskání rukou může velmi dobře zabránit dítěti v tom, aby se v krátké době zasáhlo do hlavy, ale z dlouhodobého hlediska, pokud ho zasáhlo nebo sama o sobě poskytuje útěk z nepřednostních činností, tleskání rukou pouze dočasně zabrání dítěti bít ho nebo sebe.

Při provádění jednorázového výzkumu, normy pro studium účinnosti intervencí u dětí s těžkým zdravotním postižením, obrácení je rozhodující pro poskytnutí důkazu, že intervence skutečně vytváří účinek, který jste viděli v intervence doba. Pro většinu jednotlivých případových studií je nejjednodušší obrácení zrušit jakýkoli zásah a zjistit, zda požadované dovednosti nebo chování zůstávají na stejné úrovni výkonu. V případě sebepoškozování nebo nebezpečného chování existují při ukončení léčby závažné etické otázky. Posílením

Účinným způsobem, jak se zbavit cílového chování, které může být pro vašeho studenta obtížné a které mu brání v získání dovedností, které potřebuje, je najít náhradní chování a posílit to. Vyhynutí vyžaduje, abyste neposílili cílové chování, ale místo toho posílili alternativní chování. Je nejsilnější, pokud toto alternativní chování slouží stejně funkce pro vašeho studenta.

Měl jsem studenta s ASD, který měl velmi malý nezávislý jazyk, i když měl silný vnímavý jazyk. Zasáhl další děti v jídelně nebo speciálech (jediný čas, kdy byl mimo samostatnou učebnu.) Nikdy nikomu neublížil - bylo zřejmé, že to dělá pro pozornost. Rozhodli jsme se ho naučit, jak pozdravit další studenty, zejména studenty (obvykle ženy), o které se zajímal. Použil jsem Video Self-Modeling a téměř jsem upadl v den, který oznámil (poté, co jsem byl pozorován mým nadřízeným, pomocným ředitelem) "Ahoj, pane Woode!"

DRI: Tým v Acorn School byl znepokojen zjizvením, které se kolem Emilyho zápěstí objevilo její sebepoškozující chování. Na zápěstí si dali svázané náramky a dali jí spoustu pochvaly: tj. „Jaké pěkné náramky máte, Emily!“ Došlo k poklesu sebepoškozujícího kousání zápěstí. Tým věří, že to bylo efektivní využití DRI: Diferenciální zesílení nekompatibilního chování.

DRA: Pan Martin se rozhodl, že je čas zabývat se Jonathonem máváním rukou. Rozhodl se, že Jonathonovi mává rukou, když je nervózní a když je vzrušený. On a Jonathon vybrali několik velkých korálků, které si oblékli na kus kůže. Budou to „starosti korálky“ a Jonathon jejich monitory monitoruje jejich použití a vydělává nálepku za každých pětkrát, co používá své korálky místo mávání rukama. Tohle je Diferenciální zesílení alternativního chování (DRA), který plní stejnou funkci a poskytuje mu smyslový vývod pro ruce během vzrušení z úzkosti.