Vysvětlena teorie Sutherlandovy diferenciální asociace

Teorie diferenciální asociace navrhuje, aby se lidé učili hodnotám, postojům, technikám a motivům pro trestné chování prostřednictvím jejich vzájemného působení s ostatními. Je to teorie učení deviace to bylo původně navrženo sociologem Edwinem Sutherlandem v roce 1939 a revidováno v roce 1947. Teorie je od té doby nesmírně důležitá pro oblast kriminologie.

Klíčové cesty: Sutherlandova diferenciální asociační teorie

Před zavedením Sutherlandu v jeho teorii diferenciálního sdružování byla vysvětlení trestného chování různorodá a nekonzistentní. Když to vidí jako slabost, profesor práva Jerome Michael a filozof Mortimer J. Adler zveřejnil kritiku oboru, která tvrdí, že kriminologie nevytvořila žádné vědecky podložené teorie pro trestnou činnost. Sutherland to viděl jako výzvu ke zbraním a používal přísné vědecké metody k vývoji teorie diferenciální asociace.

Sutherlandovo myšlení bylo ovlivněno Chicagskou školou sociologů. Zejména vzal narážky ze tří zdrojů: práce Shawa a McKaye, která zkoumala geografickou distribuci delikvence v Chicagu; práce samotného Sellina, Wirtha a Sutherlanda, která zjistila, že zločin v moderních společnostech byl výsledkem konfliktů mezi různými kulturami; a Sutherlandovu vlastní práci na profesionálních zlodějích, která zjistila, že aby se stal profesionálním zlodějem, musí se stát členem skupiny profesionálních zlodějů a prostřednictvím nich se učit.

Sutherland zpočátku nastínil jeho teorii v roce 1939 ve třetím vydání jeho knihy Základy kriminologie. On pak revidoval teorii pro čtvrté vydání knihy v roce 1947. Od té doby zůstává teorie diferenciální asociace v oblasti kriminologie populární a vyvolala velké množství výzkumu. Jedním z důvodů pro pokračující význam teorie je její široká schopnost vysvětlit všechny druhy trestné činnosti, od kriminality mladistvých až po zločiny bílé límečky.

Sutherlandova teorie nezohledňuje, proč se jednotlivec stává zločincem, ale jak se to děje. Shrnul principy teorie diferenciální asociace s devět návrhů:

1. Veškeré trestné chování je učeno.
2. Trestní chování se učí prostřednictvím interakcí s ostatními prostřednictvím procesu komunikace.
3. Většina poznatků o trestném chování se děje v intimních osobních skupinách a vztazích.
4. Proces učení kriminálního chování může zahrnovat učení o technikách provádění chování a také o motivech a racionalizace, které by ospravedlňovaly trestnou činnost a postoje nezbytné k tomu, aby se na ně jednotlivec orientoval aktivita.
5. Směr motivů a řízení k trestnému chování se učí interpretací právních předpisů v geografické oblasti někoho jako příznivého nebo nepříznivého.
6. Když počet příznivých výkladů, které podporují porušování zákona, převažují nad nepříznivými výklady, které nejsou, rozhodne se jednotlivec stát se zločincem.
7. Všechna diferenciální asociace nejsou stejná. Mohou se lišit v četnosti, intenzitě, prioritě a trvání.
8. Proces učení kriminálního chování prostřednictvím interakcí s ostatními se opírá o stejné mechanismy, jaké se používají při učení o jakémkoli jiném chování.
9. Trestní chování může být výrazem zobecněných potřeb a hodnot, ale nevysvětluje to chování, protože netrestní chování vyjadřuje stejné potřeby a hodnoty.

Diferenciální asociace bere a sociální psychologický přístup vysvětlit, jak se jednotlivec stává zločincem. Teorie předpokládá, že se jednotlivec zapojí do trestného činu, pokud definice, které upřednostňují porušování zákona, převyšují ty, které ho nemají. Definice ve prospěch porušení zákona by mohly být konkrétní. Například: „Tento obchod je pojištěn. Pokud tyto předměty ukradnu, jedná se o zločin bez oběti. “ Definice mohou být také obecnější, jako v „Toto je veřejné přistát, takže mám právo s tím dělat, co chci. “ Tyto definice motivují a ospravedlňují zločince aktivita. Mezitím se definice nepříznivá pro porušení zákona tlačí zpět proti těmto názorům. Tyto definice mohou zahrnovat: „Krádež je nemorální“ nebo „Porušení zákona je vždy nesprávné“.

Jednotlivec také pravděpodobně bude dávat různou váhu definicím, které jsou prezentovány v jejich prostředí. Tyto rozdíly závisí na frekvenci, s jakou se daná definice setkává, jak brzy v životě Definice byla poprvé představena a jak moc si člověk cení vztahu s jednotlivcem představujícím definice.

Zatímco jednotlivec je s největší pravděpodobností budou ovlivněny podle definic poskytnutých přáteli a členy rodiny může k učení dojít také ve škole nebo prostřednictvím médií. Například média často romantizovat zločince. Pokud jednotlivec upřednostňuje příběhy o mafiánských králech, jako je televizní show Soprani a Kmotr filmů, může expozice těchto médií ovlivnit učení jednotlivce, protože obsahuje některé zprávy, které upřednostňují porušení zákona. Pokud se jednotlivec zaměřuje na tyto zprávy, mohl by přispět k rozhodnutí jednotlivce zapojit se do trestného chování.

Kromě toho, i když má jednotlivec sklon spáchat trestný čin, musí mít nezbytné dovednosti udělat to tak. Tyto dovednosti by mohly být složité a obtížnější se učit, jako jsou ti, kteří se zabývají počítačovým hackováním, nebo snadněji přístupné, jako je krádež zboží z obchodů.

Teorie diferenciální asociace byla měničem her v oblasti kriminologie. Teorie však byla kritizován za nezohlednění individuálních rozdílů. Osobnostní rysy mohou interagovat s něčím prostředím a vytvářet tak výsledky, které teorie diferenciální asociace nedokáže vysvětlit. Například lidé mohou změnit své prostředí, aby zajistili, že lépe vyhovuje jejich perspektivám. Mohou být také obklopeni vlivy, které se nepodepírají hodnotě trestné činnosti a rozhodnou se bouřit tím, že se stanou zločinci. Lidé jsou nezávislé, individuálně motivované bytosti. V důsledku toho se nemusí naučit stát se zločinci tak, jak předpovídá rozdílné sdružení.

• Cressey, Donald R. "Teorie diferenciální asociace: úvod." Sociální problémy, sv. 8, ne. 1, 1960, str. 2-6. https://doi.org/10.2307/798624
• "Diferenciální asociační teorie." LibreTexts: Social Science23. května 2019. https://socialsci.libretexts.org/Bookshelves/Sociology/Book%3A_Sociology_(Boundless)/7%3A_Deviance%2C_Social_Control%2C_and_Crime/7.6%3A_The_Symbolic-Interactionalist_Perspective_on_Deviance/7.6A%3A_Differential_Association_Theory
• "Vysvětlil jsem teorii diferenciálního sdružení Edwina Sutherlanda." Financování výzkumu v oblasti zdraví. https://healthresearchfunding.org/edwin-sutherlands-differential-association-theory-explained/
• Matsueda, Ross L. "Sutherland, Edwin H.: Diferenciální asociační teorie a diferenciální sociální organizace." Encyklopedie kriminologické teorie, editoval Francis T. Cullen a Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010, pp. 899-907. http://dx.doi.org/10.4135/9781412959193.n250
• Matsueda, Ross L. "Současný stav teorie diferenciální asociace." Kriminalita a kriminalita, sv. 34, ne, 3, 1988, str. 277-306. https://doi.org/10.1177/0011128788034003005
• Ward, Jeffrey T. a Chelsea N. Hnědý. "Teorie sociálního učení a zločin." Mezinárodní encyklopedie společenských a behaviorálních věd. 2^nd ed., editoval James D. Wright. Elsevier, 2015, pp. 409-414. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.45066-X