Jazykové umění jsou předměty vyučované na základních a středních školách, jejichž cílem je rozvoj studentů. sdělení dovednosti.
Podle definice Mezinárodní asociace pro čtení (IRS) a Národní rady učitelů angličtiny (NCTE) tyto předměty zahrnují čtení, psaní, Naslouchání, mluvení, prohlížení a „vizuální reprezentace“.
Pozorování
James R. Zeman: [V 50. letech v USA] se výraz „jazykové umění'vzrostl na profesionální popularitu mezi učiteli základních škol... protože navrhuje integraci dovedností a zkušeností; Angličtina, tento termín se stále používá na střední škole, navrhovala předmět a často se vyučovala izolovaně. Dnešní zájem o „celý jazyk“ a integraci čtení a psaní se datuje k takovým snahám o osnovy... Konflikt mezi obhájci celého jazyka, kteří zdůrazňují konstrukci významu, a odborníky orientovanými na dovednosti, kteří pokračují v dekódování stresu. Téměř jistě povede současné hnutí k vyváženějšímu důrazu na literaturu, psaní a ústní jazyk a menší důraz na samostatnou výuku jazykových dovedností, pravopisu nebo gramatiky (sníh, 1997).
Standardy pro umění anglického jazyka:Jeden známý způsob, jak propojit jazykové umění... je jejich párování pomocí média: čtení a psaní zahrnuje psaný jazyk, poslech a mluvení zahrnují mluvenou komunikaci a prohlížení a vizuální reprezentace zahrnují vizuální jazyk.
„Existuje také mnoho dalších důležitých propojení mezi uměním anglického jazyka. Čtenářský repertoár slov, obrázků a konceptů roste s jejich čtením, poslechem a pohledem; nová slova, obrázky a koncepty se pak stávají součástí jejich psaných, mluvených a vizuálních jazykových systémů.