Co je princip předzásobení? Definice a příklady

Princip Premacku ​​je teorie posílení, která uvádí, že méně žádoucí chování může být posíleno možností zapojit se do více žádoucího chování. Teorie je pojmenována po jejím původci, psychologovi Davidovi Premackovi.

Klíčové cesty: Zásada předzásobení

Před Princip předzásobení byl zaveden, operativní kondicionování tvrdilo, že posílení bylo podmíněno sdružením jediného chování a jediného následku. Pokud například student udělá zkoušku dobře, studijní chování, které vyústilo v jeho úspěchu, bude posíleno, pokud ho učitel doplní. V roce 1965 psycholog David Premack rozšířil tuto myšlenku, aby ukázal, že jedno chování může posílit druhé.

Premack studoval opice Cebus, když pozoroval, že chování člověka přirozeně zapojení na vyšší frekvenci jsou výhodnější než ty, které jednotlivec zapojuje na nižší frekvenci frekvence. Navrhl, že čím obohacenější, vysokofrekvenční chování může posílit méně obohacující a nízkofrekvenční chování.

Od doby, kdy Premack poprvé sdílel své myšlenky, podporuje několik studií s lidmi i zvířaty princip, který nese jeho jméno. Jeden z nejstarší studia byl veden samotným Premackem. Premack nejprve určil, zda jeho malé dítě účastníci dávají přednost hraní pinball nebo jíst cukroví. Poté je testoval ve dvou scénářích: v jednom, ve kterém děti musely hrát pinball, aby snědly bonbóny, a v druhém, ve kterém musely jíst bonbóny, aby hrály pinball. Premack zjistil, že v každém scénáři pouze děti, které upřednostňovaly druhé chování v sekvenci, prokázaly zesílení, což je důkaz o principu Premack.

V pozdější studii Allen a Iwata ukázali, že cvičení mezi skupinou lidí s vývojovým postižení se zvýšilo, když bylo hraní her (vysokofrekvenční chování) podmíněno cvičením (nízkofrekvenční) chování).

V jiné studii Velšština, Bernstein a Luthans zjistili, že když byli pracovníci rychlého občerstvení přislíbeni, více času pracovali na svých oblíbených stanicích, pokud jejich výkon splňoval specifické standardy, kvalita jejich výkonu na jiných pracovních stanicích vylepšeno.

Brenda Geigerová zjistili, že poskytnutí času studentům sedmého a osmého ročníku, aby si mohli hrát na hřišti, by mohlo posílit učení tím, že by hra byla závislá na dokončení jejich práce ve třídě. Kromě rostoucího učení tento jednoduchý posilovač zvýšil sebekázeň studentů a čas, který strávili na každém úkolu, a snížil potřebu učitelů k disciplinaci studentů

Princip Premack lze úspěšně použít v mnoha nastaveních a stal se punc analýzy aplikovaného chování a modifikace chování. Zvláště užitečné jsou dvě oblasti, v nichž se osvědčilo použití principu Premack, a to výchova dětí a výcvik psů. Například při výuce psa, jak na to hrát načíst, pes se musí naučit, že chce-li míč znovu pronásledovat (velmi žádoucí chování), musí míč vrátit zpět svému majiteli a hodit ho (méně žádoucí chování).

Princip Premacku ​​se používá neustále s dětmi. Mnoho rodičů řeklo dětem, že musí jíst svou zeleninu, než si mohou dát dezert, nebo musí dokončit domácí úkoly, než budou moci hrát videohru. Tato tendence pečovatelů používat tento princip je důvod, proč se někdy nazývá „babiččina vláda. “ I když to může být velmi efektivní u dětí všech věkových skupin, je důležité si uvědomit, že ne všechny děti jsou stejně motivovány stejnými odměnami. Proto, aby bylo možné úspěšně uplatňovat zásadu Premack, musí pečovatelé určit chování, které je pro dítě nejvíce motivující.

Existuje několik omezení principu Premack. Zaprvé, odpověď člověka na aplikaci principu závisí na kontextu. Ostatní aktivity dostupné jednotlivci v daném okamžiku a preference jednotlivce budou hrát roli v tom, zda zvolený posilovač bude produkovat méně pravděpodobné chování.

Zadruhé, vysokofrekvenční chování se často objeví při nižší frekvenci, pokud je závislé na nízkofrekvenčním chování, než když není podmíněno ničím. To by mohlo být důsledkem příliš velkého rozdílu mezi pravděpodobností provedení vysokofrekvenčního a nízkofrekvenčního chování. Pokud například jedna hodina studijního času vydělává pouze jednu hodinu hraní videoher a studium je extrémně nízkofrekvenční chování, zatímco hraní videoher je při extrémně vysokofrekvenčním chování se jednotlivec může rozhodnout, že nebude studovat, aby si vydělal čas na videohry, protože příliš velké množství studijního času je příliš obtížný.

• Barton, Erin E. "Princip předzásobení." Encyklopedie poruch autistického spektra, editoval Fred R. Volkmar, Springer, 2013, str. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Čas se učit, čas hrát: Premackův princip aplikovaný ve třídě." Americké střední vzdělání, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Pochopení principu předzásobení ve výcviku psů." Americký chovatelský klub5. července 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Princip předzásobení." Encyklopedie školní psychologie, editoval Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Princip předzásobení." Encyklopedie chování a vývoje dítěte, editoval Sam Goldstein a Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premackův princip." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premacku, Davide. „Směrem k zákonům o empirickém chování: I. Pozitivní posílení. “ Psychologické hodnocení, sv. 66, ne. 4, 1959, str. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Velština, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein a Fred Luthans. "Aplikace principu předzesílení na předzásobení na zaměstnance služeb kvality výkonu." Žurnál řízení organizačního chování, sv. 13, ne. 1, 1993, str. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03