Diferenciace ve speciálních učebnách

Diferenciace je způsob, jakým učitel připravuje výuku tak, aby vyhovovala potřebám všech dětí v včetně učebny, od nejnáročnějších k nejnadanějším. Diferenciační výuka nejen pomůže vašim studentům speciálního vzdělávání plně se zapojit, ale také obohatí a zlepší zkušenosti studentů všeobecného vzdělávání. Všichni vyhrávají.

Dobře navržená diferencovaná lekce bude zahrnovat některé z následujících: Silná vizuální komponenta, spolupráce činnosti, peer coaching, multisenzorický přístup k prezentaci informací a diferencované hodnocení založené na silné stránky.

Nejsou digitální fotoaparáty a online vyhledávání obrázků skvělé zdroje? Děti s problémy se čtením mají mnohem méně problémů s obrázky než se symboly. Můžete dokonce mít týmy dětí, které pracují společně, aby shromáždily obrázky pro poučení, nebo můžete požádat mámu, aby vám poslala e-mailem nějaké oblíbené fotografie z dovolené. Autističtí studenti mohou těžit z použití karet k učení zraková slovní zásoba, atributy, bezpečnostní značky a zhodnotit novou slovní zásobu.

Spolupráce bude v budoucnu známkou úspěšného vůdce a zaměstnance, takže toto je dovednost, kterou budou všichni studenti potřebovat. Víme také, že se děti učily nejlépe od vrstevníků. Jedním z nejsilnějších důvodů inkluze je skutečnost, že práce napříč skupinami schopností „vyvolává“ nižší funkční skupinu. Musíte si udělat čas, abyste se naučili spolupráci pomocí přístupu „rybí muška“. Nechte skupinu studentů modelovat proces spolupráce a poté vyhodnotit jejich výkon jako skupina. Jak vyučujete lekci pomocí spolupracujících týmů, utratte vyhodnocení času je jako skupina: Dostali všichni šanci mluvit? Zúčastnili se všichni? Pokud zjistíte, že skupiny nefungují dobře, možná se budete muset nastěhovat, zastavit a udělat nějaké koučování.

Je dobré vytvořit několik „partnerů“ pro každé dítě ve třídě. Jedna metoda zahrnuje 4 párování v každé třídě a ciferník pro ilustraci: partner ve 12 hodin, přičemž student má nejraději každého studenta v schopnost (přidělená učitelem) partner 6 hodin, který je na opačné úrovni, a 3 a 9 hodin partnerů jejich výběr.

Strávte čas na začátku roku školením svých studentů v partnerství. Můžete vyzkoušet „důvěrné procházky“ se svými partnery a nechat každé dítě střídat se svým zavázaným partnerem kolem učebny pouze mluvenými směry. Ujistěte se, že budete hovořit se svou třídou, a mluvte o důležitosti vzájemného naslouchání a pochopení silných a slabých stránek ostatních. Ujistěte se, že modelujete takové pozitivní interpersonální interakce, které chcete vidět od dětí.

Peer trenéři si mohou navzájem pomáhat s kartami, písemnými úkoly a společnými aktivitami.

Jsme příliš závislí na tisku jako na způsob zavedení nových informací. Některé z dětí s IEPMohou mít silné stránky v neočekávaných oblastech: mohou to být velcí ilustrátoři, tvůrčí tvůrci a velmi schopni vizuálně shromažďovat informace na internetu. Čím více smyslových cest využijete při zavádění nového materiálu, tím je pravděpodobnější, že si ho všichni vaši studenti uchová.

Dělejte ochutnávku pomocí lekce sociálních studií: A co kokosový ořech pro jednotku v Tichomoří nebo vyzkoušení nějaké salsy, když se učíte o Mexiku?

Co pohyb? Pomocí hry „molekula“ můžete děti naučit, co se stalo, když zahříváte živly. Když jste "zahřáli teplo" (ústně a zvedli mi ruku, abyste zvýšili teplotu), spěchali po místnosti co nejdále od sebe. Když klesne teplota (a moje ruka), studenti se shromáždí a budou se pohybovat jen trochu, pomalu. Můžete vsadit, že si každé z těchto dětí vzpomnělo, co se stalo, když zahříváte kapalinu nebo plyn!

Existuje mnoho způsobů, jak posoudit mistrovství jiné než test s více možnostmi výběru. Rubrika je jeden skvělý způsob, jak vytvořit jasné způsoby, jak studentům ukázat, že zvládli materiály. Portfolio může být jiným způsobem. Spíše než požádat studenta, aby psal, můžete požádat studenta, aby třídil nebo seskupoval obrázky podle vašich kritérií se naučili, pojmenovávali obrázky nebo nechali studenty odpovídat na otázky, které jim pomáhají zobrazovat znalosti nových materiály.