Okamžitá závislost přichází, když student potřebuje výzvu, aby zahájil dovednost nebo aktivitu. Tato dovednost je často zvládnuta, ale výzva je tak součástí očekávání studenta, že nebudou iniciovat a někdy dokončit aktivitu bez výzvy dospělých. Často k tomu dochází proto, že rodič, terapeut, učitel nebo asistenti učitelů klade na slovní výzvu tlustý a důsledně.
Příklad okamžité závislosti
Rodney seděl a čekal, až mu slečna Evershamová řekne, aby začal, než začne s papíry ve své složce. Slečna Evershamová si uvědomila, že Rodney si vyvinula okamžitou závislost a spoléhala na to, že jí dá ústní výzvy, aby dokončil svou složku.
Nemluv příliš mnoho
Výzva je důležitou součástí úspěchu lešení studenti speciálního vzdělávání, začínat v malém a usilovat o složitější akademické, funkční nebo odborné dovednosti. Častěji než ne, děti, které se stanou závislými, jsou ty, jejichž asistenti ve třídě nejsou vždy pozorní na to, že dávají slovní výzvu ke všemu. Jinými slovy, mluví příliš mnoho. Studenti příliš často uvíznou na kontinuu výzev na úrovni ústní výzvy a vyžadují, aby je učitel ústně nasměroval, aby mohli dokončit úkol nebo dovednost.
Studenti mohou být dokonce přilepeni na úrovni předání - někteří studenti dokonce potřebují vzít učitele nebo Pomáhá ruku a položte ji na svou vlastní ruku před použitím nůžek nebo dokonce před pokusem psát psaním nádoba.
„Blednutí“ za nezávislost
V každém z výše uvedených případů byl problém neschopnost věnovat se úrovni nezávislosti, kterou dítě vyvinulo, a okamžitě tyto výzvy vymizet. Pokud začnete předávat ruku, jakmile uvolníte nebo uvolníte uchopení, přejděte k další úrovni, pohybem vaší ruky od studentovy ruky k zápěstí, k lokti a potom jednoduše klepnutím na zadní část ruka.
U jiných druhů aktivit, zejména pro studenty, které zvládly součásti větší dovednosti (jako je oblékání), je možné začít s vyšší úrovní pobídky. Pokud je to možné, je třeba se vyhnout slovnímu vyzývání.Vizuální výzvy jsou nejlepší, například obrázky studenta, který aktivitu dokončil, krok za krokem. Jakmile si student jasně osvojí jednotlivé součásti, pak použije slovní výzvy výzvy, pak stáhnout nebo zmizet, slovní výzvy konečně opustit pouze gestické výzvy, končící na nezávislost.
Nezávislost by měla být vždy cílem každého vzdělávacího programu a vždy je cílem pohybující se formy vyzývající k nezávislosti etický a proaktivní učitel. Ujistěte se, že poskytujete podporu, která vede k nezávislosti.