Zákon o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA) uvádí, že tělesná výchova je vyžadovaná služba pro děti a mládež ve věku 3 až 21 let, které mají nárok na zvláštní vzdělávací služby z důvodu a specifické postižení nebo vývojové zpoždění.
Termín Speciální vzdělání odkazuje na speciálně navržená výuka, bez nákladů pro rodiče (FAPE), k uspokojení jedinečných potřeb dítěte se zdravotním postižením, včetně výuky prováděné ve třídě a výuky tělesné výchovy. Speciálně navržený program bude uveden v individuálním vzdělávacím programu / plánu dítěte (IEP). Proto musí být služby tělesné výchovy, speciálně navržené v případě potřeby, dostupné každému dítěti s postižením, které je příjemcem FAPE. Tělesná výchova pro dítě se zvláštními potřebami se bude rozvíjet:
- Základní motorické dovednosti a vzorce
- Dovednosti ve vodním umění a tanci
- Individuální a skupinové hry a sporty (včetně intramurálních a celoživotních sportů)
Jeden ze základních konceptů v IDEA, Least Restrictive Environment, je navržen tak, aby zajistil, že studenti budou postižení dostávají tolik výuky a tolik osnov všeobecného vzdělávání, kolik mají jejich typičtí kolegové možný. Učitelé tělesné výchovy se budou muset přizpůsobit
vzdělávací strategie a oblasti činnosti pro uspokojení potřeb studentů s IEP.Adapce na tělesnou výchovu pro studenty s IEP
Úpravy mohou zahrnovat zúžení očekávání studentů podle jejich potřeb. Poptávka po výkonu a účasti bude přirozeně přizpůsobena schopnosti studenta účastnit se.
Zvláštní pedagog dítěte bude konzultovat s učitelem tělesné výchovy a podpůrnými pracovníky ve třídě, aby rozhodl, zda program tělesné výchovy vyžaduje mírnou, střední nebo omezenou účast. Pamatujte, že přizpůsobujete, upravujete a měníte činnost a vybavení tak, aby vyhovovaly potřebám studentů se speciálními potřebami. Přizpůsobení může také zahrnovat větší koule, netopýry, asistenci, použití různých částí těla nebo poskytnutí delší doby odpočinku. Cílem by mělo být, aby dítě mohlo těžit z výuky tělesné výchovy prožíváním úspěch a učení se fyzickým činnostem, které vytvoří základ pro celoživotní fyzickou činnost aktivita.
V některých případech se může specializovaný instruktor se zvláštním výcvikem účastnit všeobecného pedagoga tělesné výchovy. Adaptivní P.E. musí být v IEP označen jako SDI (speciálně navržená instrukce nebo služba) a adaptivní P.E. učitel také zhodnotí studenta a jeho potřeby. Tyto specifické potřeby budou řešeny v cílech IEP a SDI, takže se budou řešit specifické potřeby dítěte.
Doporučení pro učitele tělesné výchovy
- Konzultujte s rodiči a odborným podpůrným personálem.
- Nevyžadujte od studentů, aby vykonávali činnosti, které nejsou schopni.
- Nemáte studentské výběry pro týmy a hry, které nechají dítě se speciálními potřebami jako poslední.
- Pokud je to možné, vytvářejte úkoly, které je dítě se zdravotním postižením schopno plnit, což pomáhá sebedůvěrou.
- Existuje mnoho zdrojů online a se sdruženími týkajícími se výjimečných dětí. Vyhledejte tyto zdroje.
Pamatujte, že při práci na inkluzi zvažte:
- Jak mohu změnit tuto aktivitu tak, aby vyhovovala studentovi?
- Jak mohu tuto aktivitu upravit?
- Jak mohu tuto aktivitu upravit?
- Jak vyhodnotím fyzickou aktivitu?
- Mohu zapojit asistenta učitele nebo dobrovolníka rodičů?
- Jak zajistím, že zbytek třídy bude zahrnovat studenta se zdravotním postižením?
Zamyslete se nad akcí, časem, asistencí, vybavením, hranicemi, vzdáleností atd.