Kolb a Frye, dva vůdci v teorii vzdělávání dospělých, to říkají dospělí se učí nejlépe prostřednictvím aktivní účasti a reflexe. Tato forma učení se nazývá „zážitková“, protože zahrnuje praktické zkušenosti a pozorování, jakož i diskusi a další formy učení.
Co je to zážitkové učení?
V určitém smyslu je zážitkové učení jednoduše učení se učením děláním - ale proces má toho víc. Žáci nejen jednají, ale také přemýšlejí, poučují se a přijímají nová opatření na základě zkušeností. Kolb a Frye popisují zážitkové učení jako čtyřdílný cyklus:
- Žák má konkrétní zkušenosti s vyučovaným obsahem.
- Žák přemýšlí o zkušenosti porovnáním s předchozími zkušenostmi.
- Na základě zkušeností a reflexe student rozvíjí nové představy o obsahu, který se učí.
- Studentka se chová podle svých nových myšlenek experimentováním v zážitkovém prostředí.
Když jsou nové myšlenky uvedeny do praxe, stávají se základem pro nový cyklus zážitkového učení.
Příklady zážitkového učení
Je důležité pochopit, že zážitkové učení není totožné s praktickým učením nebo učňovstvím. Účelem zážitkového učení není jen naučit se dovednosti prostřednictvím praxe, ale také kriticky přemýšlet o praxi a zlepšit ji.
Pro dítě, praktické učení může zahrnovat míchání prášek do pečiva a octa a pozorování bublin a vzestupu. Tato aktivita je dobrá praktická zábava, ale nemusí nutně poskytnout dítěti úplné pochopení chemické interakce mezi těmito dvěma materiály.
Pro dospělé může praktické učení zahrnovat práci s vyškoleným truhlářem, který se naučí, jak postavit židli. V tomto případě student získal určité dovednosti - ale nezúčastnil se zážitkového učení. Další krok by vyžadoval čas na přemýšlení o zkušenostech a porovnání budování židlí s jinými stavebními projekty. Na základě reflexe by žák vytvořil nové nápady, jak nejlépe jít při stavbě židle a vrátit se do budovy židle s novými poznatky a nápady.
Výhody a nevýhody zážitkového učení
Zkušenostní učení může být pro dospělé velmi silné, protože má životní zkušenost a kognitivní schopnost reflektovat, rozvíjet nové myšlenky a přijímat pozitivní opatření. Poskytuje také dospělým zkušenost z reálného světa, kterou potřebují k tomu, aby své nové dovednosti uvedli do kontextu a rozvíjeli nové nápady, jak své dovednosti implementovat. To platí zejména v případě, že se dovednosti v reálném světě vyučují v učebně. Například zkušenost s poskytováním KPR ve třídě je velmi odlišná od zkušenosti v reálném světě v zadní části sanitky.
Na druhou stranu má zážitkové učení velmi specifické limity. Je to užitečné, pouze pokud je obsah, který se učí, obsah, který bude použit v reálném prostředí. Například je velmi obtížné poskytovat zážitkové učení související s literaturou, historií nebo filozofií. Ano, je možné podnikat exkurze do relevantních míst nebo muzeí - ale exkurze jsou zcela odlišné od zážitkového učení.