11 Výhody a nevýhody používání filmů ve třídě

Představení filmu ve třídě může zapojit studenty, ale zapojení nemůže být jediným důvodem pro zobrazení filmů ve třídě. Učitelé musí pochopit, že plánování sledování filmu je to, co z něj dělá efektivní studijní zážitek pro jakoukoli úroveň známek. Před plánováním však musí učitel nejprve zkontrolovat školní politiku týkající se použití filmu ve třídě.

Existují hodnocení filmů, které si školy mohou osvojit filmy uvedené ve třídě. Zde je obecný soubor pokynů, které lze použít:

• Filmy s hodnocením G: Není nutný žádný podepsaný formulář povolení.
• Filmy s hodnocením PG: Pro studenty mladší 13 let je vyžadován podepsaný formulář povolení rodičů. Na úrovni základní školy požádá ředitel před udělením souhlasu komisi, aby přezkoumala použití filmu.
• Filmy s hodnocením PG-13: Pro studenty mladší 14 let je vyžadován podepsaný formulář povolení rodičů. Na úrovni základní školy není obvykle povoleno používat filmy PG-13. Na střední škole požádá ředitel před udělením souhlasu komisi, aby přezkoumala použití filmu.
instagram viewer
• Hodnocení R: Podepsaný formulář rodičovského povolení je vyžadován pro všechny studenty. Před udělením povolení ředitel požádá komisi o přezkoumání filmu. Filmové klipy jsou upřednostňovány pro filmy s hodnocením R. Ve středních a základních školách není obvykle povoleno používat filmy s hodnocením R.

Po kontrole filmové politiky navrhnou učitelé zdroje pro film, aby určili, jak zapadá do jednotky s ostatními lekce plány. Při sledování filmu může existovat pracovní list, který studentům také poskytne konkrétní informace. Může být plán zastavit film a diskutovat o konkrétních okamžicích.

Společné základní státní standardy pro umění anglického jazyka (CCSS) označují film jako text a existují specifické standardy pro použití filmu za účelem porovnání a srovnání textů. Například jeden standard ELA pro Stupeň 8 uvádí:

„Analyzujte, do jaké míry je filmová nebo živá produkce příběhu nebo dramatu věrná textu nebo skriptu, nebo se od nich odchyluje, a zhodnoťte výběr režiséra nebo herce.“

Existuje podobný ELA standard pro třídy 11-12

„Analyzujte více interpretací příběhu, dramatu nebo básně (např. Nahrané nebo živé produkce hry nebo nahraného románu nebo poezie) a vyhodnoťte, jak každá verze interpretuje zdrojový text. (Zahrňte alespoň jednu hru Shakespeara a jednu hru amerického dramatika). ““

CCSS podporuje použití filmu pro vyšší úrovně Bloomova taxonomie včetně analýzy nebo syntézy.

Existují webové stránky věnované učitelům při vytváření efektivních plánů lekce pro použití s ​​filmem.

Jednou z hlavních úvah je použití filmových klipů na rozdíl od celého filmu. Dobře zvolený 10minutový klip z filmu by měl být více než dostačující k zahájení smysluplné diskuse.

1. Filmy mohou rozšířit učení mimo učebnici. Někdy může film skutečně pomoci studentům získat cit pro éru nebo událost. Pokud jste například učitelem STEM, možná budete chtít ukázat klip z filmu “Skryté obrázky„to zdůrazňuje příspěvky černých žen do kosmického programu šedesátých let.
2. Filmy lze použít jako předběžnou výuku nebo cvičení zaměřené na budování zájmu. Přidání filmu může vzbudit zájem o téma, které se učí, zatímco poskytuje malou přestávku od běžných aktivit ve třídě.
3. Filmy lze použít k oslovení dalších stylů učení. Poskytování informací mnoha způsoby může být klíčem k tomu, aby studenti pomohli porozumět tématům. Například díky tomu, že studenti sledují film „Oddělený, ale rovný“, může jim pomoci pochopit důvod soudního sporu Brown v. Rada školství nad rámec toho, co mohou číst v učebnici nebo slyšet na přednášce.
4. Filmy mohou poskytnout naučitelné okamžiky. Někdy může film zahrnovat okamžiky, které jdou nad rámec toho, co učíte v lekci, a umožňují vám upozornit na další důležitá témata. Například film „Gándhí“ poskytuje informace, které mohou studentům pomoci diskutovat o světových náboženstvích, imperialismu, nenásilný protest, osobní svobody, práva a povinnosti, genderové vztahy, Indie jako země atd více.
5. Filmy lze naplánovat na dny, kdy mohou být studenti rozostřeni. V každodenní výuce budou dny, kdy se studenti více zaměří na svůj domovský tanec a velkou hru té noci nebo na svátek, který začíná příští den, spíše než na téma den. I když není důvod k promítání nepoučitelského filmu, může být vhodný čas sledovat něco, co doplňuje téma, které jste výuka.

1. Filmy mohou být někdy velmi dlouhé. Promítání filmu, jako je „Schindlerův seznam“, s každou 10. třídou (samozřejmě s povolením rodičů) bude trvat celý týden v učebně. I krátký film může trvat dva až tři dny ve třídě. Dále může být obtížné, pokud musí různé třídy začít a zastavovat v různých bodech filmu.
2. vzdělávací část filmu může představovat pouze malou část celkového filmu. Může existovat jen několik částí filmu, které by byly vhodné pro nastavení učebny a skutečně by poskytovaly vzdělávací výhody. V těchto případech je nejlepší ukázat klipy, pokud máte pocit, že skutečně přispívají k lekci, kterou vyučujete.
3. Film nemusí být úplně historicky přesný. Filmy často hrají s historickými fakty, aby vytvořily lepší příběh. Proto je důležité poukázat na historické nepřesnosti, aby studenti věřili, že jsou pravdivé. Pokud se to udělá správně, poukazování na problémy s filmem může studentům poskytnout dobré učitelné momenty.
4. Filmy se neučí. Přehlídka filmu, jako je "Glory", aniž by byl uveden do historický kontext Afričanů-Američanů a jejich role v občanské válce nebo poskytnutí zpětné vazby v celém filmu je o něco lepší než použití televize jako hlídání dětí pro vaše děti.
5. Existuje dojem, že sledování filmů je špatná metoda výuky. Proto je klíčové, že pokud jsou filmy součástí zdrojů učebních jednotek, jsou vybrány cílevědomě a že existují správně vytvořené lekce, které zdůrazňují informace, které jsou studenti učení se. Nechcete získat pověst učitele, který promítá celovečerní filmy, které slouží jen k ničemu, jen jako odměna v učebně.
6. Rodiče mohou namítat určitý obsah filmu. Buďte předem a uveďte filmy, které budete během školního roku ukazovat. Pokud existují nějaké obavy týkající se filmu, pošlete studentům povolení k návratu, aby se studenti mohli vrátit. Zapojte rodiče, aby před představením promluvili o všech obavách, které by mohli mít. Pokud student nemá povoleno sledovat film, měla by být práce v knihovně dokončena, zatímco ji budete ukazovat zbytku třídy.

Filmy mohou být efektivním nástrojem, který mohou učitelé používat se studenty. Klíčem k úspěchu je výběr moudře a vytvářet plány lekcí které jsou efektivní při vytváření filmu jako zážitku z učení.

"Anglické jazykové standardy» Čtení: Literatura »Stupeň 11-12» 7. " Společná iniciativa pro základní státní standardy, 2019.

"Anglické jazykové standardy» Čtení: Literatura »8. stupeň." Společná iniciativa pro základní státní standardy, 2019.

"Skryté postavy - učební osnovy a diskuse." Journeys in Film, 10. dubna 2017.