Vzhledem k tomu, že v dnešní době je tolik studentů ve třídách, je lákavé, aby učitel jednoduše nechal špatné možnosti chování a strávil co nejvíce času výukou lekce. Ale z dlouhodobého hlediska to není nejmoudřejší volba. I když existují chování, která, i když jsou chudá, jsou přiměřená věku (mluvení mimo pořadí, potíže) sdílení materiálů atd.), pamatujte na zprávu, kterou přijímá nepřijatelné chování student. Místo toho použijte pozitivní strategie chování (PBIS), abyste pozitivně ovlivnili a omezili chování ve třídě.
Může být obtížné pochopit, odkud pocházejí špatné volby studenta. Pamatujte, že chování je komunikace, a studenti se snaží poslat zprávu s každou akcí provedenou ve třídě. Čtyři typické důvody nevhodného chování jsou:
Pochopte původ těchto chování a dekódování jejich zpráv vám dává příležitost. Jakmile určíte cíl nevhodného chování, jste mnohem lépe připraveni ho obejít.
Metoda PBIS řešení nevhodného chování nemusí být tak intuitivní jako represivní model, s nímž byli mnozí z nás vychováni. Dává to však svůj vlastní logický smysl, když znovu uvážíme, že chování je komunikace. Můžeme opravdu očekávat, že studentům ukážeme, že jejich chování je špatné, když reagujeme stejným způsobem? Samozřejmě že ne. Mějte na paměti tyto klíčové pojmy: