Použití „některých“ a „jakéhokoli“ je pro ně docela náročné úplný začátečník Žáci angličtiny. Při zavádění „některých“ a „všech“ budete muset být zvláště opatrní a mnohokrát modelovat. Opakování chyb studentů při zvýraznění chybného slova je zvláště užitečné, protože student bude vyzván, aby změnil svou odpověď. Praktikování „některých“ a „všech“ také nabízí dokonalou příležitost přezkoumat použití „existuje“ a „existuje“ představit počitatelná a nespočetná substantiva. Budete muset přinést několik ilustrací obou spočítatelné a nespočetné objekty. Najdu obrázek obývacího pokoje s mnoha užitečnými předměty.
Část I: Představení některých a libovolných s počitatelnými objekty
Lekci připravte tak, že do horní části tabule napíšete „Někteří“ a číslo jako „4“. Do těchto nadpisů přidejte seznam spočítatelných a nespočetných objektů, které jste během lekce zavedli - nebo se chystáte představit. To pomůže studentům rozpoznat koncept spočítatelný a nespočetný.
Učitel: (Pořiďte obrázek nebo obrázek, který obsahuje mnoho objektů.
) Jsou tam žádný pomeranče na tomto obrázku? Ano jsou nějaký pomeranče na tomto obrázku. (Model 'any' a 'some' zdůrazněním 'any' a 'some' v otázce a odpovědi. Toto použití akcentujících odlišných slov s vaší intonací pomáhá studentům naučit se, že „jakýkoli“ je použit v otázce a „nějaký“ v pozitivním vyjádření.)Učitel: (Opakujte s několika různými počitatelnými objekty.) Jsou tam žádný brýle na tomto obrázku? Ano jsou nějaký brýle na tomto obrázku.
Učitel: Jsou tam žádný brýle na tomto obrázku? Ne, nejsoužádný brýle na tomto obrázku. Existují nějaký jablka.
(Opakujte s několika různými počitatelnými objekty.)
Učitel: Paolo, jsou na tomto obrázku nějaké knihy?
Student (é): Ano, na tomto obrázku jsou nějaké knihy.
S každým ze studentů pokračujte v tomto cvičení po místnosti. Pokud je student udělá chybu, dotkněte se ucha a signalizujte, že by student měl poslouchat, a poté opakujte jeho odpověď s důrazem na to, co měl student říci.
Část II: Představení některých a neomezených objektů
(V tomto okamžiku můžete chtít poukázat na seznam, který jste napsali na tabuli.)
Učitel: (Pořiďte obrázek nebo obrázek, který obsahuje nespočetné předměty, jako je voda.) Je tady žádný voda na tomto obrázku? Ano, tam je nějaký voda na tomto obrázku.
Učitel: (Pořiďte obrázek nebo obrázek, který obsahuje nespočetné předměty, jako je voda.) Je tady žádný sýr na tomto obrázku? Ano, tam je nějaký sýr na tomto obrázku.
Učitel: Paolo, je na tomhle obrázku nějaký sýr?
Student (é): Ano, na tom obrázku je nějaký sýr.
S každým ze studentů pokračujte v tomto cvičení po místnosti. Pokud student udělá chybu, dotkněte se ucha a signalizujte, že by student měl poslouchat, a pak opakujte jeho odpověď s důrazem na to, co měl student říci.
Část III: Studenti kladou otázky
Učitel: (Rozdejte studentům různé obrázky, můžete z toho také udělat hru otočením obrázků a nechat studenty vybrat si jeden z hromady.)
Učitel: Paolo, zeptej se Susan.
Student (é): Je na obrázku nějaká voda?
Student (é): Ano, na obrázku je nějaká voda. NEBO Ne, na tom obrázku není voda.
Student (é): Jsou na obrázku nějaké pomeranče?
Student (é): Ano, na obrázku jsou nějaké pomeranče. NEBO Ne, na tom obrázku nejsou žádné pomeranče.
Učitel: (Pokračujte po místnosti - nezapomeňte opakovat nesprávné věty studentů zvýrazňující chybu, aby se mohli sami opravit.)