Když učitelé vytvářejí své vlastní testy a kvízy, obvykle chtějí zahrnout celou řadu objektivní otázky. Čtyři hlavní typy objektivních otázek zahrnují výběr z více možností, true-false, fill-in-the-blank a matching. Odpovídající otázky se skládají ze dvou seznamů souvisejících položek, které musí studenti spárovat, když rozhodnou, která položka v prvním seznamu odpovídá položce v druhém seznamu. Jsou přitažlivé pro mnoho učitelů, protože poskytují kompaktní způsob, jak otestovat velké množství informací v krátkém čase. Vytváření efektivních otázek však vyžaduje určitý čas a úsilí.
Odpovídající otázky mají řadu výhod. Jak již bylo uvedeno, výborně umožňují učitelům položit několik otázek v krátkém čase. Kromě toho jsou tyto typy otázek velmi užitečné pro studenty s nízkou schopností čtení. Podle Bensona a Crockera (1979) v roce 2006 Vzdělávací a psychologické měření, studenti s nízkou schopností čtení četli lépe a důsledněji s odpovídajícími otázkami než jiné typy objektivních otázek. Bylo zjištěno, že jsou spolehlivější a platnější. Pokud tedy učitel má více studentů, kteří mají nižší skóre čtení, měli by zvážit zahrnutí více odpovídajících otázek na jejich hodnocení.
Přestože existuje mnoho výhod při používání odpovídajících otázek, existují také určitá omezení, která musí učitelé zvážit, než je začlení do svých hodnocení.