Když úplný začátečník studenti jsou schopni identifikovat několik základních objekty, to je ten správný čas představit některá základní adjektiva popisující tyto objekty. Budete muset mít několik ilustrací podobných objektů, které vypadají trochu jinak. Je užitečné nechat je namontovat na stejnou velikost kartonu a nechat je dostatečně velké, aby se ukázaly všem ve třídě. Pro část III této lekce budete chtít mít alespoň jednoho obrázku na studenta.
Příprava
Lekci připravte napsáním řady přídavných jmen na tabuli. Používejte přídavná jména, která jsou spárována v protikladech, jako například:
- krásné - ošklivé
- starý nový
- horký chladný
- starý mladý
- velký malý
- levný drahý
- Tlustý tenký
- prázdný - plný
Všimněte si, že byste měli používat přídavná jména které popisují vnější vzhled věcí, protože studenti se před tím naučili pouze základní slovní zásobu každodenních předmětů.
Část I: Představení přídavných jmen
Učitel: (Vezměte dvě ilustrace, které ukazují podobné věci v různých státech.) Toto je staré auto. Toto je nové auto.
Učitel: (Vezměte dva ilustrace, které ukazují podobné věci v různých státech.) Toto je prázdná sklenice. Toto je plná sklenice.
Pokračujte v poukazování na rozdíly mezi různými věcmi.
Část II: Seznámení studentů s ilustracemi ilustrací
Až se budete cítit dobře, že studenti jsou s těmito novými přídavnými jmény seznámeni, začněte klást studentům otázky. Zdůrazněte, že studenti by měli odpovídat úplnými větami.
Učitel: Co je to?
Student (é): To je starý dům.
Učitel: Co je to?
Student (é): To je levné tričko.
Pokračujte ve výběru mezi různými objekty.
Kromě tradičních výzev k odpovědi na jednotlivé studenty můžete z této činnosti také vytvořit kruhovou hru. Otočte obrázky na stůl a nechte studenty, aby si každý vybral jeden z hromady (nebo je rozdal lícem dolů). Pak každý student převrátí obrázek a popíše jej. Poté, co se každý student obrátil, promíchejte obrázky a nechte je znovu kreslit.
Část III: Studenti kladou dotazy
U této hry s kruhy rozdejte studentům různé obrázky. První student, student A, požádá studenta vlevo, studenta B, o obrázek. Student B odpoví a poté požádá studenta po jeho levici, studentovi C, o image B atd. Po místnosti. Pro další praxi obraťte kruh tak, aby se každý student zeptal a odpověděl na dva obrázky. Pokud to bude trvat příliš dlouho, než projdeme kruh kvůli velikosti třídy, nechte studenty spárovat a diskutovat o jejich obrazech. Pak mohou přepínat páry s lidmi v jejich blízkosti nebo vyměňovat obrázky.
Učitel: (Jméno studenta A), položte otázku (jméno studenta B).
Student A: Je to nový klobouk? NEBO Co je to?
Student B: Ano, to je nový klobouk. NEBO, to není nový klobouk. Je to starý klobouk.
Otázky pokračují po místnosti.
Část III: Alternativní
Pokud si chcete vytvořit prolnutí s touto aktivitou, udělejte každému studentovi obrázek lícem dolů. Studenti nemohou nikomu ukázat svůj image a místo toho musí najít opak toho, co mají, jako je interaktivní hra Go-Fish. Pokud máte lichý počet studentů, zapojte se do prolnutí. Náhradníci jsou uvedeny v případě, že studenti ještě neměli „dělat“ nebo „kde“. Například:
Student A: Máte starý dům? NEBO Kde je starý dům? NEBO Jsi starý dům? Mám nový dům NEBO jsem nový dům.
Student B: Mám drahou tašku. Nejsem starý dům.