Pokud jste ve vzdělávání v 21. století, jsme ochotni se vsadit, že cítíte tlak standardizované výsledky testů, bez ohledu na to, kde ve Spojených státech vyučujete. Zdá se, že tlak přichází ze všech stran: okresu, rodičů, správců, komunity, vašich kolegů a vás. Někdy to vypadá, že se nemůžete chvilku odtrhnout od tvrdých základních akademických předmětů, abyste mohli učit takzvané „nepodstatné“, jako je hudba, umění nebo tělesná výchova. Tito lidé jsou mračeni lidmi, kteří pečlivě sledují výsledky testů. Čas pryč od matematiky, čtení a psaní je považován za ztrátu času. Pokud to přímo nevede ke zlepšení skóre testu, nejste povzbuzováni nebo někdy dokonce povoleni, abyste to učili.
V Kalifornii jsou žebříčky a skóre škol zveřejňovány v novinách a projednávány komunitou. Reputace školy jsou udělány nebo zlomeny spodním řádku, čísla vytištěna černobíle na novinovém papíru. Stačí, když se při pomyšlení na to zvýší krevní tlak každého učitele.
To je jen špička ledovce, pokud jde o názory učitelů na tuto kontroverzní otázku. V sázce jsou peníze, prestiž, pověst a profesionální hrdost. Zdá se, že administrátoři vyvíjejí další tlak na výkon od okresních šéfů, kteří
principy, zase předat jejich osazenstvu. Nikomu se to nelíbí a většina lidí si myslí, že je to všechno iracionální, přesto však tlak narůstá a exponenciálně roste.Výzkum ukazuje, že na učitele je vyvíjen neuvěřitelný tlak. Tento tlak často vede k vyhoření učitele. Učitelé často cítí, že se potřebují „naučit zkoušce“, což má za následek, že se musí odvést dovednosti myšlení vyššího řádu, o kterém se prokázalo, že má dlouhodobé výhody pro studenty a je velmi potřebnou dovedností 21. století.