Studenti mají tendenci lépe porozumět konceptům po provedení praktických aktivit, které posilují myšlenky, které studují. Tento plán lekce přírodní výběr lze použít mnoha různými způsoby a lze je změnit tak, aby vyhovovaly potřebám všech typů studentů.
Materiály
1. Různé nejméně pět různých druhů sušených fazolí, hrachu a jiných luštěnin různých velikostí a barev (lze zakoupit v obchodě relativně levně).
2. Nejméně tři kusy koberce nebo látky (asi čtvercový dvůr) různých barev a typů textur.
3. Plastové nože, vidličky, lžíce a šálky.
4. Stopky nebo hodiny z druhé ruky.
Praktická aktivita při přírodním výběru
Každá skupina čtyř studentů by měla:
1. Vypočítejte 50 z každého druhu semen a rozpusťte je na kus koberce. Semena představují jednotlivce populace kořisti. Různé druhy semen představují genetické variace nebo úpravy mezi členy populace nebo různými druhy kořisti.
2. Vybavte tři studenty nožem, lžičkou nebo vidličkou, aby představovali populaci dravců. Nůž, lžíce a vidlička představují změny v populaci dravců. Čtvrtý student bude působit jako časoměřič.
3. Na signál „GO“ vydaný časoměřičem pokračují dravci v lovu kořisti. Musí si vybrat kořist z koberce pouze pomocí svého příslušného nástroje a převést kořist do svého šálku (bez spravedlivého uvedení šálku na koberec a zatlačení semen do něj). Predátoři by měli chytit pouze jednu kořist najednou, než „nabrat“ kořist ve velkém počtu.
4. Na konci 45 sekund by měl časoměřič signalizovat „STOP“. Toto je konec první generace. Každý predátor by měl spočítat počet semen a zaznamenat výsledky. Každý predátor s méně než 20 semeny vyhladověl a je mimo hru. Jakýkoli predátor s více než 40 semeny úspěšně reprodukoval potomstvo stejného typu. Jeden další hráč tohoto typu bude přidán do další generace. Jakýkoli dravec, který má mezi 20 a 40 semeny, je stále naživu, ale nereprodukuje se.
5. Sbírejte přeživší kořist z koberce a spočítejte počet pro každý typ semene. Zaznamenejte si výsledky. Reprodukce populace kořisti je nyní reprezentována přidáním další kořisti tohoto typu číslo pro každé 2 semena, která přežila, simulující sexuální reprodukci. Kořist je pak rozptýlena na koberci pro druhé generační kolo.
6. Opakujte kroky 3-6 pro další dvě generace.
7. Opakujte kroky 1-6 pomocí jiného prostředí (koberec) nebo porovnejte výsledky s jinými skupinami, které používaly různá prostředí.
Navrhované diskusní otázky
1. Populace kořisti začala stejným počtem jedinců každé variace. Které variace se v průběhu času staly běžnější? Vysvětli proč.
2. Které variace se v celkové populaci staly méně běžné nebo byly zcela vyloučeny? Vysvětli proč.
3. Které variace (pokud existují) zůstaly v populaci v průběhu času zhruba stejné? Vysvětli proč.
4. Porovnejte data mezi různými prostředími (typy koberců). Byly výsledky stejné u populace kořisti ve všech prostředích? Vysvětlit.
5. Srovnejte svá data s přirozenou kořistí. Lze očekávat, že se přirozené populace změní pod tlakem změny biotický nebo abiotický faktory? Vysvětlit.
6. Populace dravců začala stejným počtem jedinců každé variace (nůž, vidlička a lžíce). Která variace se stala běžnější v celkové populaci v průběhu času? Vysvětli proč.
7. Které variace byly z populace vyloučeny? Vysvětli proč.
8. Srovnejte toto cvičení s přirozenou populací predátorů.
9. Vysvětlete, jak funguje přirozený výběr při změně populace kořisti a dravce v průběhu času.