Vysokoškolské psaní úkolů často vyzývá studenty, aby jim vysvětlili proč: Proč se odehrála určitá událost v historii? Proč experiment v biologii přináší konkrétní výsledek? Proč se lidé chovají tak, jak se chovají? Tato poslední otázka byla východiskem pro otázku „Proč ohrožujeme děti s Bogeymanem?“ - studentské odstavec vyvinul s důvody.
Všimněte si, že odstavec níže začíná a citát chtěl upoutat pozornost čtenáře: „Raději přestanete navlhčit postel, jinak vás bogeyman dostane.“ Po citaci následuje obecné pozorování, které vede k téma věta odstavce: „Existuje několik důvodů, proč jsou malé děti tak často ohroženy návštěvou tajemného a děsivého bogeymana.“ Zbytek odstavce podporuje tato věta o věcech se třemi odlišnými důvody.
Když čtete odstavec studenta, zjistěte, zda můžete identifikovat způsoby, kterými vede čtenáře z jednoho důvodu na druhý.
Tři věty kurzívou se někdy nazývají signály důvodů a sčítání: přechodné výrazy které čtenáře vedou od jednoho bodu k druhému. Všimněte si, jak spisovatel začíná nejjednodušším nebo nejméně závažným důvodem, přesune se na „jiný důvod“ a nakonec se přesune na „zlověstnější důvod“. Tento vzorec přechodu z nejméně důležitého na nejdůležitější dává odstavci jasný smysl pro účel a směr, jak se staví směrem k logický
závěr (který odkazuje zpět na citát v úvodní větě).