Individuální vzdělávací program - obecně známý jako IEP - je psaný plán, který popisuje program (y) a speciální služby, které student potřebuje, aby byl úspěšný. Je to plán, který zajišťuje řádné programování, aby pomohl studentovi se zvláštními potřebami být úspěšný ve škole.
Pokud mají studenti se speciálními potřebami dosáhnout akademického studijního plánu nebo alternativního studijního plánu podle svého nejlepšího Schopnost a co nejnezávislejší odborníci podílející se na realizaci jejich programování musí mít plán v roce 2007 místo. Při psaní IEP musíte zahrnout konkrétní prvky, které splní zákonné požadavky a poskytnou studentovi co nejlepší vzdělávací plán.
Prvky IEP
IEP musí obsahovat současnou úroveň vzdělávacích výkonů studenta, výsledky všech hodnocení a testů, speciální vzdělávání a související služby, které mají být poskytovány, ubytování a úpravy, které mají být poskytnuty studentovi, doplňkové pomůcky a služby, roční cíle studenta, včetně toho, jak budou sledovány a měřeny, vysvětlení, jak bude student účastnit se tříd všeobecného vzdělávání (nejméně restriktivní prostředí) a datum, kdy IEP vstoupí v platnost, jakož i plán dopravy a prodloužené školní rok, pokud použitelný.
Cíle IEP
Cíle IEP by se měly rozvíjet podle následujících kritérií:
- charakteristický
- realistický
- dosažitelný
- měřitelný
- náročný
Před stanovení cílů tým musí nejprve určit současnou úroveň výkonu pomocí různých nástrojů pro hodnocení, potřeby musí být jasně a konkrétně definovány. Při určování cílů IEP zvažte umístění studenta ve třídě, je student v nejméně omezujícím prostředí. Dělejte cíle v souladu s běžnými aktivitami a plány učebny a dodržujte obecné osnovy?
Poté, co byly cíle stanoveny, je pak stanoveno, jak tým pomůže studentovi dosáhnout cílů, což se označuje jako měřitelná část cílů. Každý cíl musí mít jasně stanovený cíl, jak, kde a kdy bude každý úkol proveden. Definujte a uveďte seznam všech úprav, pomocníků nebo podpůrných technik, které mohou být vyžadovány pro podporu úspěchu. Jasně vysvětlete, jak bude pokrok sledován a měřen. Buďte konkrétní ohledně časových rámců pro každý cíl. Očekávejte, že cílů bude dosaženo na konci akademického roku. Cíle jsou dovednosti potřebné k dosažení požadovaného cíle, cíle by měly být splněny v kratších intervalech.
Členové týmu: Členové týmu IEP jsou rodiči studenta, učitel speciálního vzdělávání, učitel ve třídě, podpůrní pracovníci a externí agentury zapojené do dané osoby. Každý člen týmu hraje zásadní roli ve vývoji úspěšného IEP.
Plány vzdělávacího programu mohou být ohromující a nerealistické. Dobrý pravidlo palce je stanovit jeden cíl pro každý akademický obor. To umožňuje týmu řídit a zodpovědnost zajistit, že jsou k dispozici zdroje, které pomáhají jednotlivci dosáhnout požadovaných cílů.
Pokud student IEP splňuje všechny jeho potřeby a je zaměřen na dovednosti pro úspěch, výsledky a výsledky, student se speciálními potřebami bude mít každou příležitost k dosažení akademického úspěchu bez ohledu na to, jak náročné jeho potřeby možná.
Příklad IEP
John Doe je dvanáctiletý chlapec, který je v současné době umístěn v pravidelné třídě 6. třídy s podporou speciálního vzdělávání. John Doe je označen jako „vícenásobné výjimky“. Pediatrické hodnocení zjistilo, že John splňuje kritéria pro poruchu autistického spektra. Johnovo protispolečenské, agresivní chování mu brání v dosažení akademického úspěchu.
Obecné ubytování:
- Dohled nad neinstrukčním časem
- Pozornost / Zaostřovací tága
- Zvláštní opatření pro příjezd / odjezd
- Použití upřednostňovaného stylu učení
- Pokyny pro malé skupiny
- Asistence ve spolupráci s učiteli ve třídě
- Zkontrolujte, opakujte, znovu vyhodnoťte
- Omezte vizuální nebo sluchové rozptýlení
- Rytířské nebo ústní hlášení
- Délka doby pro hodnocení / zadání
Roční cíl:
John se bude snažit ovládat nutkavé a impulzivní chování, které negativně ovlivňuje učení sebe i ostatních. Bude se snažit pozitivně reagovat a reagovat na ostatní.
Očekávání chování:
Rozvíjejte dovednosti pro zvládání hněvu a odpovídající řešení konfliktů.
Rozvíjet dovednosti k přijetí odpovědnosti za sebe.
Projevte důstojnost a úctu k sobě a ostatním.
Vytvořte základ pro zdravé vztahy s vrstevníky a dospělými.
Rozvíjejte pozitivní sebepojetí.
Strategie a ubytování
Povzbuzujte Johna, aby vyjádřil své city.
Modelování, hraní rolí, odměny, důsledky pomocí přístupu asertivní disciplíny.
Individuální výuka podle potřeby, individuální podpora pedagogického asistenta podle potřeby a relaxační cvičení.
Přímá výuka sociálních dovedností, uznání a podpora přijatelného chování.
Zavést a používat konzistentní rutina ve třídě, připravte se na přechody v dostatečném předstihu. Dodržujte co nejvíce předvídatelný plán.
Pokud je to možné, využívejte výpočetní techniku a ujistěte se, že John cítí, že je váženým členem této třídy. Činnosti ve třídě vždy spojujte s rozvrhem a agendou.
Zdroje / frekvence / umístění
Zdroje: Učitel ve třídě, asistent vzdělávání, učitel integrace.
Frekvence: denně podle potřeby.
Umístění: běžná učebna, odstoupit do zdrojová místnost podle potřeby.
Komentáře: Bude vytvořen program očekávaných chování a důsledků. Odměny za očekávané chování budou poskytnuty na konci dohodnutého časového intervalu. Negativní chování nebude v tomto sledovacím formátu uznáno, ale bude identifikováno Johnovi a domů prostřednictvím komunikační agendy.