Samostatné učebny jsou učebny určené speciálně pro děti se zdravotním postižením. Samostatné programy jsou obvykle určeny pro děti s vážnějším postižením, které se nemusí vůbec účastnit programů všeobecného vzdělávání. Tato postižení zahrnují autismus, emoční poruchy, těžká mentální postižení, více znevýhodnění a děti s vážným nebo křehkým zdravotním stavem. Studenti přiřazení k těmto programům byli často přiřazováni do méně restriktivních (viz LRE) prostředí a neuspěli, nebo začali v cílených programech, které jim mají pomoci uspět.
LRE (Least Restrictive Environment) je právní koncept, který se nachází ve školském zákoně o jednotlivcích se zdravotním postižením požaduje, aby školy umístily děti se zdravotním postižením nejvíce do prostředí, kde budou jejich vrstevníci v oblasti všeobecného vzdělávání učil. Školní obvody jsou povinny nabízet úplné kontinuum stáží od nej restriktivnějších (samostatných) po nejméně restriktivní (úplné zahrnutí.) Umístění by měla být učiněna v nejlepším zájmu dětí, nikoli podle pohodlí škola.
Studenti umístění v samostatných učebnách by měli trávit nějaký čas v prostředí všeobecného vzdělávání, třeba jen na oběd. Cílem efektivního samostatného programu je zvýšit množství času, který student tráví v prostředí všeobecného vzdělávání. Studenti v samostatných programech často chodí na „speciality“ - umění, hudbu, tělesnou výchovu nebo humanitní obory, a účastní se s podporou para-profesionálů ve třídě. Studenti v programech pro děti s emoční poruchy obvykle tráví část svého dne na rozšiřujícím se základě v příslušné třídě na úrovni třídy. Jejich akademici mohou být pod dohledem učitele všeobecného vzdělávání, zatímco oni dostávají podporu od jejich učitele zvláštního vzdělání v zvládnutí obtížného nebo náročného chování. V průběhu úspěšného roku se může student často přestěhovat z „samostatného do méně omezujícího prostředí, jako je„ zdroj “nebo dokonce„ konzultovat “.
Jediným umístěním, které je „restriktivnější“ než samostatná učebna, je rezidenční umístění, kde jsou studenti v zařízení, které je stejně „léčivé“ jako „vzdělání“. Nějaký okresy mají speciální školy tvořené pouze samostatnými učebnami, které by mohly být považovány za na polovinu mezi samostatnými a obytnými, protože školy nejsou blízko studentů ' domovy.
Příklad: Díky Emilyině úzkosti a sebepoškozujícímu chování se její tým IEP rozhodl, že samostatná učebna pro studenty s emoční poruchou bude nejlepším místem, jak ji udržet v bezpečí.