Výuka studentů se speciálními potřebami má jedinečnou odpovědnost a obrovské odměny. Úpravy - jak ve vaší fyzické učebně, tak ve vašem vyučovacím stylu - jsou často nezbytné, aby se přizpůsobily. Úpravy znamenají změnu, zatímco přizpůsobení znamená přizpůsobení se tomu, co nemůžete změnit - stávající okolnosti. Intervence zahrnují strategie budování dovedností, které jsou navrženy tak, aby posunuli speciální studenty na pokročilejší akademické úrovně.
Máte vy a vaše učebna, co to znamená? Zde je kontrolní seznam strategií, které vám pomohou vyvinout učebnu, která by měla vyhovovat potřebám všech vašich studentů.
___ Studenti se speciálními potřebami by měl být v těsné blízkosti učitele nebo asistenta učitele.
___ Provádějte postupy, které všichni vaši studenti dobře rozumějí, aby hladiny hluku byly přijatelné. Yacker Tracker je užitečná investice.
___ Vytvořte speciální vozovku nebo soukromé místo pro provádění testů a / nebo upravte stávající sezení tak, aby vyhovovalo studentům, kteří potřebují být akutně bez rozptylování, aby dosáhli maximálního úspěchu.
___ Odstraňte tolik nepořádků, kolik jen můžete. To také pomůže udržet rozptýlení na minimum.
___ Pokuste se vyhnout prezentaci pokynů nebo pokynů pouze ústně. Použití grafické organizéry, jakož i písemné nebo grafické pokyny.
___ Vysvětlení a připomenutí by měla být poskytována podle potřeby pravidelně.
___ Studenti Needy by měli mít programy, které jim pravidelně dáváte a na které odkazujete sami.
___ Komunikace mezi domovem a školou by měla probíhat pro všechny studenty, ale zejména pro studenty se speciálními potřebami. Váš vztah a interakce s rodiči nebo opatrovníkem dítěte mohou být neocenitelným nástrojem a zajišťují konzistenci mezi učebnou a domovem.
___ Rozdělte úkoly a pracujte na zvládnutelné kousky, zejména pro studenty s deficitem pozornosti. Poskytujte časté přestávky. Udělejte si učení zábavné, ne vyčerpávající. Unavené dítě nikdy nejvíc nepřijímá nové informace.
___ Vaše očekávání ve třídě by měla být jasně nastíněna a pochopena, stejně jako důsledky pro nevhodné chování. Váš přístup k předávání těchto informací bude záviset na individuálních zvláštních potřebách zúčastněných dětí.
___ V případě potřeby by měla být k dispozici další pomoc, a to buď od vás, nebo od dokonalejšího partnera.
___ Chvalte studenty, když je chytíte, když dělají věci správně, ale nepřekračujte to. Chvála by měla být skutečnou odměnou, ne něco, co se děje při každém malém úspěchu, ale spíše jako reakce na řadu souvisejících úspěchů.
___ Použití smlouvy o chování zamířit specifické chování.
___ Ujistěte se, že studenti jsou obeznámeni s vaším léčebným a výzvovým systémem, který jim pomáhá zůstat na úkolu, a rozumět mu.
___ Nikdy nezačínejte instrukcemi nebo pokyny, dokud nebudete mít celou svou třídu nerozdělenou pozornost.
___ Umožněte studentům se speciálními potřebami dodatečný čas čekání.
___ Poskytujte studentům se speciálními potřebami pravidelnou a průběžnou zpětnou vazbu a vždy propagujte jejich sebeúctu.
___ Ujistěte se, že všechny vaše studijní zážitky opravdu dělají podporovat učení.
___ Poskytujte činnosti, které jsou multisenzorické a které zohledňují styly učení.
___ Poskytněte čas, aby studenti se speciálními potřebami mohli opakovat pokyny a pokyny.
___ Úpravy a / nebo zkrácení úkolů k zajištění úspěchu.
___ Mít zavedené metody, aby mohli mít studenti psaný text jim, aby mohli diktovat své odpovědi.
___ Poskytovat příležitosti pro kooperativní učení. Spolupráce ve skupinách často pomáhá objasnit mylné představy o učení opožděných studentů.