Hodnocení pro speciální vzdělávání: Standardizované testování

Hodnocení speciálního vzdělávání je základem úspěchu identifikace, umístění a programování pro děti se speciálními potřebami. Hodnocení se může pohybovat od formálního - standardizovaného až po neformální: - hodnocení učitele. Tento článek se bude zabývat formálními nástroji pro měření inteligence studentů, úspěchů (nebo akademických schopností) a funkcí.

Standardizované testování je jakékoli testování, které se provádí velkému počtu studentů za standardních podmínek a se standardizovanými postupy. Obvykle jsou více možností. V současné době mnoho škol provádí standardizovaný test úspěchu, aby se připravilo na každoroční hodnocení NCLB svého státu. Mezi příklady standardizovaných testů výkonu patří Kalifornský test úspěchu (CAT); Komplexní test základních dovedností (CTBS), který zahrnuje „Terra Nova“; Iowa Test základních dovedností (ITBS) a Testy akademické způsobilosti (TAP); Metropolitan Achievement Test (MAT); a Stanford Achievement Test (SAT.)

Tyto testy jsou normovány, což znamená, že výsledky jsou srovnávány ve věku a stupních statisticky, takže průměr (průměr) pro každý stupeň a věk jsou vytvořeny, což jsou skóre ekvivalentní a věkové ekvivalenty, které jsou přiřazeny Jednotlivci. GE (Grade Equivalent) skóre 3,2 představuje, jak typický student třetího stupně ve druhém měsíci provedl test z předchozího roku.

Další formou standardizovaného testování je posouzení stavu vyžadované organizací No Child Left Behind (NCLB). Ty se obvykle podávají během přísně regimentovaného okna na konci zimy. Federální zákon umožňuje pouze 3% všech studentů, aby byli osvobozeni z důvodu zdravotního postižení, a tito studenti jsou povinni provést alternativní hodnocení, které může být jednoduché; nebo závratě stočený.

Individualizované testy inteligence jsou obvykle součástí řady testů, které školní psycholog použije k hodnocení studentů, když jsou předány k hodnocení. Dva nejčastěji používané jsou WISC (Wechsler Intelligence Scale pro děti) a Stanford-Binet. Po mnoho let byl WISC považován za nejvhodnější měřítko inteligence, protože měl položky založené na jazyce i symbolu a položky založené na výkonu. WISC také poskytoval diagnostické informace, protože verbální část testu mohla být porovnána s výkonnostními položkami, aby ukázala rozdíly mezi jazykem a prostorovou inteligencí.

Inteligentní stupnice Stanford-Binet, původně Binet-Simonův test, byla navržena tak, aby identifikovala studenty s kognitivními poruchami. Měřítka zaměřená na jazyk zúžila definici inteligence, která byla do určité míry rozšířena v nejnovější podobě, SB5. Stanford-Binet i WISC jsou normovány, porovnávají se vzorky z každé věkové skupiny.

Individuální výsledky testu jsou užitečné pro hodnocení studenta akademické schopnosti. Jsou navrženy tak, aby měřily jak předkademické, tak akademické chování: od schopnosti spojovat obrázky a dopisy po pokročilejší gramotnost a matematické dovednosti. Mohou být nápomocni při posuzování potřeb.

Test úspěchu jednotlivce Peabody (PIAT) je test úspěchu, který je studentům podáván individuálně. Pomocí flip knihy a záznamového listu je snadno spravovatelný a vyžaduje málo času. Výsledky mohou být velmi užitečné při určování silných a slabých stránek. PIAT je test založený na kritériích, který je rovněž normován. Poskytuje skóre odpovídající věku a skóre.

Woodcock-Johnsonův test úspěchu je další individualizovaný test, který měří akademické oblasti a je vhodný pro děti od 4 let do mladých dospělých do 20 a půl roku. Tester najde základnu určeného počtu po sobě jdoucích správných odpovědí a pracuje na strop stejných nesprávných po sobě následujících odpovědí. Nejvyšší správný počet, minus případné nesprávné odpovědi, poskytuje standardní skóre, které je rychle převedeno na ekvivalent třídy nebo ekvivalent věku. Woodcock-Johnson také poskytuje diagnostické informace a výkony na úrovni stupně diskrétní gramotnosti a matematických dovedností, z rozpoznávání písmen matematické plynulosti.

Komplexní inventarizace základních dovedností Brigance je další známý, dobře přijímaný test založený na kritériích a normalizovaný individuální úspěch. Brigance poskytuje diagnostické informace o čtení, matematice a dalších akademických dovednostech. Vydavatel kromě toho, že je jedním z nejméně nákladných nástrojů pro posuzování, poskytuje software, který pomáhá psát Cíle IEP na základě hodnocení, nazvaný Cíle a Objective Writers Software.

Existuje několik testů života a funkční dovednosti. Spíše než čtení a psaní jsou tyto dovednosti spíše jako jíst a mluvit. Nejznámější je ABLLS (vyslovuje se A-bels) nebo Posouzení základních jazykových a učebních dovedností. Navržen jako nástroj pro hodnocení studentů speciálně pro Aplikovaná behaviorální analýza a diskrétní zkušební trénink, jedná se o pozorovací nástroj, který lze doplnit rozhovorem, nepřímým pozorováním nebo přímým pozorováním. Můžete si koupit sadu s mnoha položkami potřebnými pro určité položky, například „pojmenování 3 ze 4 písmen na dopisních kartách“. A časově náročný nástroj, je také zamýšlen jako kumulativní, takže testovací kniha jde s dítětem z roku na rok, jak získávají dovednosti.

Dalším známým a renomovaným hodnocením je Váhy adaptačního chování Vineland, druhé vydání. Vineland je normalizován proti velké populaci po celé věky. Jeho slabinou je, že se skládá z průzkumů rodičů a učitelů, které mají jako nepřímé pozorování slabou citlivost vůči subjektivním úsudkům. Přesto při porovnávání jazyka, sociální interakce a funkce doma s obvykle se vyvíjejícími stejnými věkovými kolegy Vineland poskytuje speciálnímu pedagogovi pohled na sociální, funkční a předkademické potřeby studenta.