Pochopení Big Five osobnostních rysů

Dnešní psychologové s tím souhlasí osobnost lze charakterizovat pěti širokými rysy: otevřenost vůči zkušenostem, svědomitost, extraverze, přívětivost a neuroticismus. Společně tyto rysy tvoří pětifaktorový model osobnosti známý jako Velká pětka.

Klíčové cesty: Velké pět osobnostních rysů

Velká pětka, stejně jako další modely, které specifikují rysy lidské osobnosti, vychází z lexikální hypotézy, která byla první návrh Francis Galton v 1800s. lexikální hypotéza říká, že každý přirozený jazyk obsahuje všechny popisy osobnosti, které jsou relevantní a důležité pro mluvčí tohoto jazyka.

V roce 1936 byl průkopnický psycholog Gordon Allport a jeho kolega Henry Odbert

Nakonec ve 40. letech Raymond Cattell a jeho kolegové používali statistické metody k redukci seznamu na soubor pouze 16 znaků. Cattellovu práci analyzovalo několik dalších vědců, včetně Donald Fiske v roce 1949 a všichni dospěli k podobnému závěru: data obsahovala silný a stabilní soubor pěti znaků.

Teprve až v 80. letech však Velká pětka začala dostávat větší vědeckou pozornost. Dnes je velká pětka všudypřítomnou součástí výzkumu psychologie a psychologové do značné míry souhlasí s tím, že osobnost může být seskupena do pěti základních rysů stanovených velkou pětkou.

Každá vlastnost Big Five představuje kontinuum. Například opakem extraverze je introversion. Extraversion a introversion dohromady tvoří protikladné konce spektra pro tuto vlastnost Five Five. Lidé mohou být velmi extravertní nebo velmi introvertní, ale většina lidí se někde dostane mezi extrémy spektra.

Je také důležité si uvědomit, že každá vlastnost Velké pětky je velmi široká a představuje skupinu mnoha osobnostních charakteristik. Tyto vlastnosti jsou specifičtější a granulárnější než každá z pěti vlastností jako celku. Každá vlastnost tedy může být definované obecně a také na několik fasety.

Pokud máte vysokou otevřenost vůči zkušenostem, jste otevřeni všem originálním a složitým věcem, které život nabízí, a to jak zkušenostně, tak mentálně. Opakem otevřenosti vůči zkušenostem je úzkostlivost.

Jednotlivci s touto vlastností jsou obvykle:

• Zvědavý
• Nápaditý
• Umělecký
• Zajímá mě mnoho věcí
• Vzrušující
• Nekonvenční

Svědomí znamená mít dobrou impulsní kontrolu, která jednotlivcům umožňuje plnit úkoly a plnit cíle. Svědomité chování zahrnuje plánování a organizaci, oddálení uspokojení, vyhýbání se nutkavému jednání a dodržování kulturních norem. Opakem svědomitosti je nedostatečný směr.

Mezi klíčové aspekty svědomitosti patří:

• Kompetence
• Pořadí nebo organizační dovednosti
• Příšernost nebo nedostatek nedbalosti
• Úspěch tvrdou prací
• Sebekázeň
• Být úmyslný a kontrolovaný

Extravertní jednotlivci, kteří čerpají energii ze svých interakcí se společenským světem. Extraverty jsou společenské, hovorové a odchozí. Opakem extraverze je introverze.

Extraverty jsou obvykle:

• Stádní
• Asertivní
• Aktivní
• Hledání vzrušení
• Emocionálně pozitivní a nadšený
• Teplé a odchozí

Zvláštnost přívětivosti se týká pozitivní a altruistické orientace. Tato vlastnost umožňuje jednotlivcům vidět to nejlepší v ostatních, důvěřovat druhým a chovat se prosociálně. Opakem vlídnosti je antagonismus.

Příjemní lidé jsou často:

• Důvěra a odpuštění
• Přímý a nenáročný
• Altruistický
• Přátelský a přístupný
• Skromný
• Soucit s ostatními

Neuroticismus označuje tendenci k negativním emocím a zahrnuje zážitky jako pocit úzkosti a deprese. Opakem neuroticismu je emoční stabilita.

Mezi klíčové aspekty neuroticismu patří:

• Úzkost a napětí
• Rozzlobený nepřátelství a podrážděnost,
• Deprese,
• Sebevědomí a plachost,
• Být impulzivní a náladový
• Nedostatek sebevědomí

Zkratka OCEAN je šikovné zařízení pro rysy určené Velkou pětkou.

Osobnostní rysy bývají vysoce stabilní během dospělosti. Zatímco některé pozvolné posuny v osobnostních vlastnostech mohou být možné, tyto posuny obecně nejsou drastické. Jinými slovy, pokud má jednotlivec nízký charakter extraverze (což znamená, že jsou introvertnější než extravertovaní), pravděpodobně zůstanou tak, i když se mohou poněkud více či méně extravertovat čas.

Tato konzistence je částečně vysvětlena genetikou, která hraje významnou roli ve vlastnostech, které člověk vyvine. Například jeden dvojitá studie ukázalo, že když byly vyhodnoceny rysy osobnosti Velké pětky stejných a bratrských dvojčat, vliv genetiky byl 61% pro otevřenost vůči zkušenostem, 44% pro svědomitost, 53% pro extraverzi a 41% pro příjemnost a neurotismus.

Prostředí může nepřímo posilovat zděděné rysy také. Například při vytváření prostředí, které pracuje s jejich vlastními vlastnostmi, rodiče také vytvářejí prostředí, které pracuje s vlastnostmi jejich dětí. Podobně jako dospělí si lidé volí prostředí, které posiluje a podporuje jejich vlastnosti.

Výzkum na Big Five byl v minulosti kritizován za zaměření se primárně na rozvoj osobnosti dospělých a ignorování vývoje těchto rysů u dětí. Dosud, nedávný výzkum ukázalo, že děti ve věku pěti let jsou schopny popsat svou osobnost, a to šestkrát, děti začaly projevovat konzistenci a stabilitu ve zvláštnostech svědomitosti, extraverze a příjemnost.

Dvě další studie ukázaly, že zatímco se Velká pětka zjevně projevuje u dětí, dětské osobnosti mohou zahrnovat i další rysy. Jedna studie amerických dospívajících chlapců zjistilo, že kromě vlastností Big Five, účastníci také zobrazili dva další zvláštnosti. Vědci označili tyto jako podrážděnost (negativní vliv, který vedl k vývojově nevhodnému chování, jako je kňučení a záchvaty hněvu) a aktivita (energie a fyzická aktivita). Další studie nizozemských dětí obou pohlaví ve věku od 3 do 16 let také našly další dvě osobnostní rysy. Zatímco jeden byl podobný rysu aktivity nalezenému v dříve projednávané studii, druhý, závislost (spoléhající se na jiné), byla jiná.

Výzkum navrhl, že vlastnosti Big Five se vyvíjejí s věkem v průběhu života. V a analýza z 92 longitudinálních studií, které zkoumaly změny osobnostních rysů od mládí po stáří, vědci zjistili, že lidé se stávali svědomitější, méně neurotičtí a zvyšovali sociální dominanci, což byla stránka extraverze, starší. Lidé se také stávají příjemnějšími ve stáří. A zatímco adolescenti byli více otevřeni zkušenostem a prokázali větší sociální vitalitu, další vzhledem k extraverzi, zejména během let vysoké školy, lidé v těchto zvláštnostech stárli stáří.

• Allport, Gordon W. a Henry S. Odbert. "Názvy rysů: Psycho-lexikální studie." Psychologické monografie, sv. 47, ne. 1, 1936, str. i-171. http://dx.doi.org/10.1037/h0093360
• Cattell, Raymond B. "Popis osobnosti: Základní rysy vyřešené v klastrech." Journal of Abnormal and Social Psychology, sv. 38, sv. 4, 1943, str. 476-506. http://dx.doi.org/10.1037/h0054116
• Costa, Paul T. a Robert R. McCrae. „NEO-PI-R: Profesionální příručka.“ Psychological Assessment Resources, 1992. http://www.sjdm.org/dmidi/NEO_PI-R.html
• Digman, John M. "Struktura osobnosti: Vznik modelu pěti faktorů." Roční přehled psychologie, sv. 41, 1990, str. 417-440. http://dx.doi.org/10.1146/annurev.ps.41.020190.002221
• Fiske, Donald W. "Konzistence faktorových struktur hodnocení osobnosti z diferenčních zdrojů." Journal of Abnormal and Social Psychology, sv. 44, 1949, str. 329-344. http://dx.doi.org/10.1037/h0057198
• Jang, Kerry J., John Livesley a Philip A. Vernon. "Dědičnost velkých pěti osobnostních dimenzí a jejich aspektů: dvojitá studie." Žurnál osobnosti, sv. 64, ne. 3, 1996, str. 577-592. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1996.tb00522.x
• John, Oliver P., Avshalom Caspi, Richard W. Robins, Terrie E. Moffitt a Magda Stouthamer-Loeber. "The Little Five": Zkoumání nomologické sítě modelu pěti faktorů osobnosti u dospívajících chlapců. " Vývoj dítěte, sv. 65, 1994, str. 160-178. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1994.tb00742.x
• John, Oliver P., Laura P. Naumann a Christopher J. Soto. "Posun paradigmatu do integrativní taxonomie velkých pěti znaků: historie, měření a koncepční otázky." Příručka osobnosti: Teorie a výzkum, 3. vydání, editoval Oliver P. John, Richard W. Robins a Lawrence A. Pervin, The Guilford Press, 2008, pp. 114-158.
• John, Oliver P. a Sanjay Srivastava. "Taxonomie Velké pětice: historie, měření a teoretické perspektivy." Příručka osobnosti: Teorie a výzkum, 2. vydání, editoval Lawrence A. Pervin a Oliver P. John, The Guilford Press, 1999, pp. 102-138.
• McAdams, Dan P. "Může se změnit osobnost?" Úrovně stability a růstu osobnosti po celou dobu života. “ Může se osobnost změnit? editoval Todd F. Heatherton a Joel L. Weinberger, American Psychological Association, 1994, str. 299-313. http://dx.doi.org/10.1037/10143-027
• McAdams, Dan. Osoba: Úvod do vědy o psychologii osobnosti. 5. vydání, Wiley, 2008.
• Measelle, Jeffrey R., Oliver P. John, Jennifer C. Ablow, Philip A. Cowan a Carolyn P. Cowane. „Mohou děti poskytovat soudržné, stabilní a platné vlastní zprávy o velkých pěti dimenzích? Podélná studie od 5 do 7 let. “ Žurnál osobnosti a sociální psychologie, sv. 89, 2005, str. 90-106. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.89.1.90
• Roberts, Brent W., Kate E. Walton a Wolfgang Viechtbauer. "Vzory průměrných změn osobnostních znaků v průběhu života: Metaanalýza longitudinálních studií." Psychologický bulletin, sv. 132. Č. 1, 2006, str. 1-35.
• Van Lieshout, Cornelis F. M. a Gerbert J. T. Haselager. "Pět velkých faktorů osobnosti v popisech Q-Sort u dětí a dospívajících." TRozvíjí strukturu temperamentu a osobnosti od dětství po dospělost, editoval Charles F. Halverson, Gedolph A. Kohnstamm a Roy P. Martin, Lawrence Erlbaum Associates, 1994, pp. 293-318.