Nejúčinnější metodou pro efektivní hodnocení učitele je dvojí, vzájemné zapojení a pokračující spolupráce v procesu hodnocení. Učitel, vedený hodnotitelem, je konzultován a zapojen do celého procesu hodnocení. V takovém případě se hodnocení stává nástrojem odrazový můstek skutečný růst a neustálé zlepšování. Učitelé a administrátoři nacházejí v tomto typu procesu hodnocení autentickou hodnotu. Největší nevýhodou je, že je to časově náročný proces, ale nakonec se u mnoha učitelů vyplatí navíc.
Mnoho učitelů má pocit, že v procesu často dochází k odpojení, protože nejsou dostatečně zapojeni. Prvním krokem v aktivním zapojení učitelů do procesu je, aby jim odpovídali na otázky týkající se hodnocení učitelů. Pokud tak učiní před a po vyhodnocení, přiměje je, aby přemýšleli o procesu, který je přirozeně zapojuje. Tento proces také dává oběma stranám některé kritické body, když se setkávají tváří v tvář jako některé systémy hodnocení požadovat, aby se učitel a hodnotitel setkali před provedením hodnocení a po dokončení hodnocení.
Administrátoři mohou využít krátký dotazník, jehož cílem je přimět učitele, aby přemýšlel o jejich hodnocení. Dotazník lze vyplnit ve dvou částech. První část poskytuje hodnotiteli nějaké předchozí znalosti před provedením hodnocení a pomáhá učiteli v procesu plánování. Druhá část je svou povahou reflexní pro administrátora i učitele. Slouží jako katalyzátor růstu, zlepšování a budoucího plánování. Následuje příklad některých otázek, které můžete položit, abyste vylepšili proces hodnocení učitele.