v složení, plynulost je obecný termín pro jasné, hladké a zdánlivě snadné použití Jazyk v psaní nebo mluvený projev. Kontrast s tím dysfluence.
v Rétorika a kompozice: Úvod (Cambridge University Press, 2010), Steven Lynn představuje „některé ilustrativní činnosti, které zkoumají nebo přímé zkušenosti nebo přesvědčivé předběžné důkazy naznačují, že mohou studentům pomoci zlepšit jejich stylistiku plynulost a obecná schopnost psaní. “Mezi tyto činnosti patří:
"Syntaktická plynulost je snadnost, s jakou řečníci vytvářejí složité věty obsahující lingvisticky složité struktury. Pragmatická plynulost se týká jak znát, tak demonstrovat, co člověk chce říci v rámci různých situačních omezení a v reakci na ně. Fonologická plynulost odkazuje na snadnost vytváření dlouhých a složitých řetězců zvuků uvnitř smysluplných a složitých jazykových jednotek. “(David Allen Shapiro, Zásah koktání. Pro-Ed, 1999)
„Poskytováním neohrožujících, ale náročných písemných zážitků pro [studenty] jim umožňujeme rozvíjet důvěru
v písemných schopnostech, které již mají, jak ukazují - pro sebe i pro učitele - syntaktická plynulost vyvíjeli se po celý život používání a naslouchání jejich rodný jazyk. Jen velmi málo, pokud někdo z nich mohl vysvětlit, že dávají slova dohromady do vzorů, které vytvářejí význam; a jak vyplňují prázdné stránky, nemohli by pojmenovat druhy slovních konstruktů, které používají k vyjádření svých myšlenek. Ale skutečně prokazují, že již zvládli základní gramatické struktury, které potřebují pro psaní. A psaní, o které je žádáme, je umožňuje rozvíjet více plynulosti." (Lou Kelly, "One-on-One, Iowa City Style: Padesát let individualizovaných písemných pokynů." Zásadní eseje na střediscích psaní, ed. Christina Murphy a Joe Law. Hermagoras Press, 1995)„Mohli bychom rozumně usoudit, že dobří spisovatelé, odborní spisovatelé, dospělí spisovatelé zvládli syntax svých a mají k dispozici velký repertoár syntaktických forem, zejména těch, se kterými se sdružujeme delší doložky, které můžeme rozeznat jednoduše podle jejich délky, nebo hustší věty, které můžeme změřit pomocí T-jednotka, an nezávislá doložka a všechny související podřízení. Otázka, která okamžitě přijde na mysl, je však tato: Jsou delší a hustší věty vždy lepší, zralejší? Můžeme nutně usoudit, že spisovatel, který v daném případě používá delší nebo složitější syntax, je lepším nebo vyspělejším spisovatelem než ten, který tak neučiní? Existuje dobrý důvod si myslet, že tento závěr může být zavádějící ...
"[Ačkoli syntaktickýplynulost může být nezbytnou součástí toho, co myslíme písemnou schopností, nemůže to být jediná nebo dokonce nejdůležitější část této schopnosti. Odborní spisovatelé mohou mít vynikající znalost jazyka, ale stále potřebují vědět, o čem mluví, a stále musí vědět, jak aplikovat to, co vědí v daném případě. Ačkoli odborní spisovatelé mohou být syntakticky plynulí, musí být schopni tuto plynulost aplikovat odlišně žánry v různých situacích: různé žánry a různé situace, dokonce odlišné účely, požadujte různé druhy jazyků. Testem syntaktické plynulosti spisovatelů může být pouze to, zda přizpůsobí svůj repertoár struktur a technik požadavkům konkrétního účelu v konkrétním kontext. To znamená, že ačkoli syntaktická plynulost může být velmi dobře všeobecnou dovedností, kterou sdílejí všichni odborní spisovatelé, jediný způsob, jak můžeme ve skutečnosti vědět, do jaké míry má daný spisovatel tuto schopnost, je požádat tohoto spisovatele, aby vystupoval v různých žánrech v celé řadě okolnosti." (David W Smit, Konec studia složení. Southern Illinois University Press, 2004)