Usnadnění a podpora učení: Výukový průvodce

Učitelé mohou usnadnit učení tím, že studentům usnadní vzdělávací proces. To neznamená oslabení učebních osnov nebo snížení standardů. Usnadnění učení spíše zahrnuje výuku studentů myslím kriticky a pochopit, jak proces učení funguje. Studenti se musí naučit, jak překonat základní fakta (kdo, co, kde, kdy) a ptát se světa kolem nich.

Řada výukových metod může učiteli pomoci odklonit se od standardní výuky a usnadnit skutečný zážitek z učení. Například učitelé mohou různé metody reagovat na různé styly učení. Lekce mohou být navrženy kolem hmatatelných studentů jeden den a vizuálních studentů další den. Učitelé mohou také studentům poskytnout možnost pracovat samostatně i ve skupinách, aby vyhověli mnoha potřebám dětí ve třídě. Někteří studenti upřednostňují práci samostatně, zatímco jiní vynikají při spolupráci, která je známá také jako peer-to-peer učení.

Pokud chcete, aby se studenti více zajímali o vyučovaná témata, dejte jim různé možnosti přístupu k lekcím ve třídě. Některé děti se mohou chopit příležitosti psát kreativně o příběhu, který četly ve třídě, zatímco jiné mohou chtít diskutovat o tématech příběhu se svými spolužáky. Zvyšování hlasitosti ve třídě může oslovit slovní a sluchové studenty.

Je také důležité, aby vaše lekce byly relevantní pro skutečný svět. Pokud se studenti právě dozvěděli o vědeckém pojetí, zeptejte se jich, zda byli svědky toho, jak se to hraje v přírodě nebo řekněte když je pravděpodobné, že budou dodržovat vědecký princip, ať už je to kondenzace nebo určitá fáze měsíc.

Vytvářejte tematické vazby, aby se studenti nenaučili izolovaně. Pokud procházíte slovíčky slovní zásoby, uveďte studentům příklady, kdy se dané slovo pravděpodobně použije v reálném životě. Projděte si literární pasáž nebo poslouchejte zvukový klip, ve kterém je nová slovní zásoba používána v kontextu. To zvyšuje pravděpodobnost, že studenti informace absorbují.

Rozdílná výuka znamená použití různých metod k předávání lekcí studentům. Každý způsob usnadnění učení má své přednosti a pomáhá ponořit studenty do procesu učení tím, že se dotkne jejich zájmů a schopností.

Přednášení se může zdát nudné, protože je to nejtradičnější způsob, jakým učitelé šíří informace studentům. Ale pro některé studenty má tato metoda výhody. Může se napojit na studenty ' lingvistická inteligence.

Můžete se trochu přednášet a pak otevřít konverzaci celé třídě nebo nechat studenty rozdělit se do skupin. Díky tomu, že studenti vzájemně komunikují, jim pomáhá získat přístup ke svým mezilidská inteligence, sociální dovednost, která bude důležitá i mimo učebnu.

Pro studenti kinestetiky, klíčem může být roleplaying, který jim pomůže se lekcí spojit. Někteří studenti si užívají například hraní důležitých událostí v historii. Děti však mohou také hrát postavy v románu nebo povídce, aby jim pomohly lépe pochopit materiál. Studenti, kteří se před svými vrstevníky necítí pohodlně, mohou psát alternativně z pohledu historické postavy nebo knižní postavy.

Simulace jsou dalším poutavým způsobem, jak pomoci studentům lépe porozumět lekcím. Zvažte, zda jim umožníte účastnit se pohlcujících zkušeností, jako je například vytvoření vzorové legislativy nebo vládní instituce. A pro vaše vizuální studenty zvažte multimediální prezentace, které se do nich mohou zapojit prostorová inteligence.

Pro studenty, kteří prostě nechápou, proč se určitý předmět vztahuje na skutečný svět, mohou pomoci externí reproduktory. Přiveďte matematika, který dokáže vysvětlit důležitost algebry nebo novináře, aby prodiskutoval, jak dobře je psaní klíčovou životní dovedností. Je vždy skvělý nápad vystavit studenty vzorům rolí, které jim mohou dát různé pohledy na různé problémy.

Když se studenti cítí zmocněni ve svém učení, je větší pravděpodobnost, že přijmou vlastnictví. Pokud učitel jednoduše předá materiál studentům prostřednictvím přednášky, nemusí k němu cítit žádné připoutání. Studentům můžete poskytnout možnost volby tím, že jim dáte několik písemných výzev. Podobně nechte studenty dokončit výzkum na téma podle svého výběru a poté podejte zprávu zpět do třídy.

Můžete také zvážit, zda jim nebudete moci nabídnout výběr knih pro knihy a úkoly při čtení. V některých případech můžete studentům umožnit, aby si pro třídní projekt vybrali své vlastní partnery.

Dokonce i celotřídní úkoly mohou studentům ponechat prostor pro výběr. Nechte třídu pracovat v historických novinách a umožněte dětem vybrat si, kterou část papíru budou pokrývat.

Naučit studenty kriticky myslet, vyžaduje praxi. Spíše než zaměřením na fakta a čísla by studenti měli být schopni provádět pozorování ve všech oborech. Po těchto pozorováních musí být schopni analyzovat materiály a vyhodnotit informace. Při praktickém kritickém myšlení studenti rozpoznávají různé kontexty a úhly pohledu. Nakonec interpretují informace, vyvodí závěry a poté vypracují vysvětlení.

Učitelé mohou studentům nabídnout problémy, které mají vyřešit, a šance, že se rozhodnou praktikovat své dovednosti kritického myšlení. Jakmile studenti nabídnou řešení a učiní rozhodnutí, měli by mít příležitost se zamyslet nad tím, co je úspěšné či ne. Stanovení pravidelné rutinní pozorování, analýzy, interpretace, závěrů a reflexe v každá akademická disciplína zlepšuje schopnosti studentů kriticky myslet, které budou ve skutečnosti potřebovat svět.

Díky tomu, že učení je relevantní pro skutečný svět, pomáhá studentům vytvářet důležité souvislosti. Pokud například vyučujete nabídka a poptávka z učebnice se studenti mohou informace prozatím naučit. Pokud jim však poskytnete příklady, které se týkají nákupů, které dělají neustále, informace se stanou použitelnými pro jejich vlastní životy.

Podobně tematické souvislosti pomáhají studentům vidět, že k učení nedochází izolovaně. Například, americká historie učitel a chemie instruktor může spolupracovat na lekci o vývoji atomové bomby že USA klesly na Hirošimu a Nagasaki na konci roku druhá světová válka. Tuto lekci lze rozšířit do angličtiny zahrnutím tvůrčího psaní na toto téma a také do environmentální vědy, abychom se podívali na dopady na obě města po bombách upustil.