Role ředitele ve školách

Role ředitele zahrnuje mnoho různých oblastí, včetně vedení, hodnocení učitelů a studentská disciplína. Být efektivním ředitelem je těžká práce a je také časově náročné. Dobrý ředitel je ve všech svých rolích vyvážený a tvrdě pracuje, aby zajistil, že dělá to, co cítí, že je nejlepší pro všechny zúčastněné složky. Čas je hlavním omezujícím faktorem pro každý principál. Ředitel se musí stát efektivní při praktikách, jako je stanovení priorit, plánování a organizace.

A ředitel školy je hlavním lídrem ve školní budově. Dobrý vůdce vždy vede příkladem. Ředitel by měl být pozitivní, nadšený, mít ruku v každodenních činnostech školy a naslouchat tomu, co říkají jeho voliči. Učitelé, zaměstnanci, rodiče, studentia členy komunity. Zůstává klidný v obtížných situacích, přemýšlí před jednáním a klade potřeby školy před sebe. Efektivní ředitel postupuje podle potřeby, aby vyplnil díry, i když to není součástí jeho každodenní rutiny.

Velká část práce ředitele školy je zvládnutí studentské disciplíny. První krok

A dobrý ředitel bude naslouchat všem stranám problému bez přeskakování závěrů a shromažďovat co nejvíce důkazů. Její role v studentské disciplíně je velmi podobná roli soudce a poroty. Ředitel rozhodne, zda se student provinil disciplinárním přestupkem a jaký trest by měl vymáhat. Efektivní ředitel vždy dokumentuje problémy disciplíny, činí spravedlivá rozhodnutí a v případě potřeby informuje rodiče.

Většina ředitelů je také odpovědná za hodnocení výkonu svých učitelů podle okresních a státních pokynů. An efektivní škola má účinné učitele a proces hodnocení učitele je zajištěno, že učitelé jsou efektivní. Hodnocení by měla být spravedlivá a dobře zdokumentovaná a poukazovat na silné a slabé stránky.

Dobrý ředitel by měl trávit co nejvíce času ve třídách. Měl by shromažďovat informace při každé návštěvě učebny, i když je to jen na pár minut. To umožňuje hodnotiteli mít větší sbírku důkazů o tom, co se ve třídě skutečně děje, než ředitel, který uskutečňuje jen málo návštěv. Dobrý hodnotitel vždy dává učitelům vědět, jaká jsou jeho očekávání, a poté nabízí návrhy na zlepšení, pokud nejsou splněny.

Vývoj, implementace a hodnocení programů ve škole je další velkou součástí role ředitele. Ředitel by měl vždy hledat způsoby, jak zlepšit studentskou zkušenost ve škole. Jedním ze způsobů, jak toho zajistit, je vypracování účinných programů, které pokrývají různé oblasti. Je přijatelné podívat se na jiné školy v této oblasti a implementovat ty programy v rámci školy ředitele, které se osvědčily jinde.

Ředitel by měl každý rok hodnotit školní programy a podle potřeby je vyladit. Pokud je program čtení neaktuální a studenti například nevykazují velký růst, měl by jej ředitel zkontrolovat a podle potřeby provést jeho změny.

Řídícím dokumentem jednotlivé školy je její studentská příručka. Ředitel by měl mít v příručce razítko. Ředitel by měl podle potřeby každý rok revidovat, odstraňovat, přepisovat nebo psát nové zásady a postupy. Mít efektivní studentská příručka může zlepšit kvalitu vzdělávání, které studenti dostávají. Může také trochu usnadnit práci ředitele. Úkolem ředitele je zajistit, aby studenti, učitelé a rodiče věděli, co tyto zásady a postupy jsou, a aby každého jednotlivce nesl za jeho dodržování.

Vytváření plánů každý rok může být skličující úkol. Může chvíli trvat, než se vše dostane na své správné místo. Existuje mnoho různých plánů, které může ředitel požadovat, včetně zvonku, povinnosti učitele, počítačové laboratoře a harmonogramu knihovny. Ředitel by měl zkontrolovat každý z těchto plánů, aby zajistil, že nikdo nebude mít příliš velkou zátěž

Se všemi rozvrženími, které musí ředitel provést, je téměř nemožné, aby byl každý šťastný. Například někteří učitelé mají rádi, že jejich plánovací období je první věc ráno a jiní se to líbí na konci dne. Pravděpodobně je nejlepší vytvořit plán, aniž by se někdo pokusil vyhovět. Rovněž by měl být ředitel připraven provést úpravy harmonogramů po začátku roku. Musí být flexibilní, protože někdy existují konflikty, které nepředvídala a které je třeba změnit.

Nezbytnou součástí práce jakéhokoli správce školy je najmout učitele a zaměstnance, kteří budou dělat svou práci správně. Najímání nesprávné osoby může způsobit obrovské bolesti hlavy v řadě a najímání správné osoby usnadňuje práci ředitele. Proces pohovoru je nesmírně důležitý, když najímání nového učitele. Existuje mnoho faktorů, které hrají na osobu, která je dobrým kandidátem, včetně výuky znalostí, osobnosti, upřímnosti a vzrušení k profesi.

Jakmile ředitelka vyslechne kandidáty, musí zavolat reference, aby získala cit pro to, co si lidé, kteří je znají, myslí, že by udělali. Po tomto procesu by ředitel mohl zúžit výběr na nejvyšší tři nebo čtyři kandidáty a požádat je, aby se vrátili na druhý pohovor. Tentokrát se může zeptat asistent ředitele, jiného učitele nebo superintendenta, který se zapojí do procesu, aby do procesu najímání zahrnul zpětnou vazbu jiné osoby. Po dokončení procesu by měla odpovídajícím způsobem zařadit kandidáty a nabídnout jim pozici kdo je pro školu nejvhodnější, vždy dejte ostatním uchazečům vědět, že tato pozice byla naplněné.

Dobré vztahy s rodiči a členy komunity mohou mít prospěch ze zásady v mnoha oblastech. Pokud si nadřízený vybudoval důvěryhodné vztahy s rodičem, jehož dítě má problém s disciplínou, bude se situace snadněji řešit. Totéž platí pro komunitu. Budování vztahů s jednotlivci a podniky v komunitě může škole velmi prospět. Mezi výhody patří dary, osobní čas a celková pozitivní podpora školy.

Mnozí vůdci od přírody mají těžké dávat věci do rukou druhých bez jejich přímého razítka. Je však nezbytné, aby ředitel školy delegovat některé povinnosti podle potřeby. Mít důvěryhodné lidi v okolí to usnadní. Efektivní ředitel školy nemá dost času na to, aby udělal vše, co musí udělat sám. Musí se spoléhat na jiné lidi, aby mu pomohli a věřili, že dobře vykonají svou práci.