Co je to kondicionování? Definice a příklady

K kondicionování operátora dochází, když je vytvořeno spojení mezi určitým chováním a důsledkem pro toto chování. Toto sdružení je založeno na použití zesílení a / nebo trestu k povzbuzení nebo odrazování od chování. Kondicionování operátora bylo poprvé definováno a studováno behaviorálním psychologem B.F. Skinnerem, který provedl několik dobře známých experimentů s kondicionérem se zvířaty.

Klíčové cesty: Kondicionování obsluhy

B.F. Skinner byl a behaviorista, což znamená, že věřil, že by se psychologie měla omezit na studium pozorovatelného chování. Zatímco jiní behavioristé, jako John B. Watson, zaměřený na klasické kondicionování, se Skinner více zajímal o učení, ke kterému došlo prostřednictvím kondičního kondicionování.

Všiml si toho v roce klasické reakce na kondicionování bývají spouštěny vrozenými reflexy, které se objevují automaticky. Nazval tento druh chování odpůrce. Vyznamenal chování respondenta z chování operátora. Operační chování byl termín Skinner používaný k popisu chování, které je posíleno důsledky, které jej následují. Tyto důsledky hrají důležitou roli v tom, zda se chování provádí znovu.

Skinner je nápady byly založeny na Zákon o účinnosti Edwarda Thorndikea, který uvádí, že chování, které vyvolá pozitivní důsledky, bude pravděpodobně se bude opakovat, zatímco chování, které vyvolává negativní důsledky, se pravděpodobně nebude opakovat. Skinner představil koncept posílení do Thorndikových myšlenek a uvedl, že chování, které je posíleno, bude pravděpodobně opakováno (nebo posíleno).

Studovat operativní kondici, Skinner provedl experimenty pomocí „Skinner Box“ malá krabička, která měla na jednom konci páku, která při stlačení poskytla jídlo nebo vodu. Zvíře, jako holub nebo krysa, bylo umístěno do krabice, kde se mohl volně pohybovat. Nakonec zvíře stiskne páku a bude odměněno. Skinner zjistil, že tento proces vedl k tomu, že zvíře páku tlačilo častěji. Skinner by změřil učení sledováním rychlosti reakcí zvířete, když byly tyto reakce posíleny.

Prostřednictvím svých experimentů Skinner identifikoval různé druhy zesílení a trestání, které povzbuzují nebo odrazují od chování.

Posílení, které úzce sleduje chování, toto chování podpoří a posílí. Existují dva typy vyztužení:

• Pozitivní posílení nastane, když chování vede k příznivému výsledku, např. pes přijímající léčbu po poslechu příkazu nebo student přijímající poklonu od učitele poté, co se ve třídě choval dobře. Tyto techniky zvyšují pravděpodobnost, že jednotlivec zopakuje požadované chování, aby znovu získal odměnu.
• Negativní posílení nastane, když chování má za následek odstranění nepříznivé zkušenosti, např. experimentátor přestal dávat opičím elektrickým šokům, když opice stiskne určitou páku. V tomto případě je chování lisování páky posíleno, protože opice bude chtít odstranit nepříznivé elektrické šoky znovu.

Kromě toho Skinner identifikoval dva různé druhy zesilovačů.

• Primární zesilovače přirozeně posilují chování, protože jsou vrozeně žádoucí, např. jídlo.
• Kondicionované zesilovače posílit chování ne proto, že jsou vrozeně žádoucí, ale proto, že my Učit se přidružit je k primárním posilovačům. Například papírové peníze nejsou vrozeně žádoucí, ale mohou být použity k získání vrozeně žádoucího zboží, jako je jídlo a přístřeší.

Trest je opakem posilování. Když trest sleduje chování, odrazuje a oslabuje toto chování. Existují dva druhy trestů.

• Pozitivní trest (nebo potrestání aplikací) dochází, když je chování následováno nepříznivým výsledkem, např. rodič výprask dítě poté, co dítě používá kletba slovo.
• Negativní trest (nebo trest za odstranění) dochází, když chování vede k odstranění něčeho příznivého, např. rodič, který popírá dítěti týdenní příspěvek, protože se dítě chovalo špatně.

Přestože je trest stále široce používán, Skinner a mnoho dalších vědců zjistilo, že trest není vždy účinný. Trest může chování na určitou dobu potlačit, ale nežádoucí chování má sklon se v dlouhodobém horizontu vracet. Trest může mít také nežádoucí vedlejší účinky. Například dítě, které je potrestáno učitelem, se může stát nejistým a strašným, protože přesně neví, co dělat, aby se vyhnulo budoucím trestům.

Místo trestu navrhli Skinner a další posílit požadovaná chování a ignorovat nežádoucí chování. Zesílení říká jednotlivci jaké chování je žádoucí, zatímco trest pouze říká, jaké chování není žádoucí.

Kondicionování operátora může vést ke stále komplexnějšímu chování tvarování, také označované jako „metoda přibližování“. Tvarování se děje krok za krokem, protože je posílena každá složitější chování. Tvarování začíná posílením první části chování. Jakmile je tato část chování zvládnuta, zesílení nastane, pouze když nastane druhá část chování. Tento vzor vyztužení pokračuje, dokud není zvládnuto celé chování.

Například, když se dítě naučí plavat, může být zpočátku chváleno jen za to, že se dostane do vody. Ona je chválena znovu, když se naučí kopat, a znovu, když se naučí specifické údery paže. Nakonec je chválena za to, že se pohání vodou skrz konkrétní úder a kopání současně. Tímto procesem bylo utvářeno celé chování.

Ve skutečném světě není chování neustále posilováno. Skinner zjistil, že frekvence zesílení může ovlivnit, jak rychle a jak úspěšně se učí nové chování. Specifikoval několik plánů vyztužení, každý s různým načasováním a frekvencemi.

• Nepřetržité posilování nastane, když konkrétní reakce následuje po každém výkonu daného chování. Učení probíhá rychle s neustálým posilováním. Pokud však dojde k zastavení posilování, chování se rychle sníží a nakonec se úplně zastaví, což se označuje jako zánik.
• Plány s pevným poměrem stran odměňte chování po určitém počtu odpovědí. Například, dítě může dostat hvězdu po každém pátém fušce, které dokončí. V tomto harmonogramu se míra odezvy zpomalí ihned po doručení odměny.
• Programy s proměnným poměrem měnit počet chování potřebných k získání odměny. Tento rozvrh vede k vysoké míře odpovědí a je také obtížné uhasit, protože jeho variabilita udržuje chování. Hrací automaty používají tento druh plánu výztuže.
• Rozvrhy s pevným intervalem poskytnout odměnu po uplynutí určité doby. Jedním z příkladů takového rozvrhu posílení je získání platby za hodinu. Podobně jako plán s pevným poměrem se míra odezvy zvyšuje, jakmile se odměna přiblíží, ale zpomalí hned po obdržení odměny.
• Rozvrhy s proměnnými intervaly měnit dobu mezi odměnami. Například dítě, které v týdnu dostává příspěvek v různých dobách, pokud projevilo určitá pozitivní chování, je v plánu s proměnlivým intervalem. Dítě bude i nadále vykazovat pozitivní chování v očekávání, že nakonec dostane svůj příspěvek.

Pokud jste někdy trénovali domácího mazlíčka nebo učili dítě, pravděpodobně jste ve svém vlastním životě použili operativní kondicionování. Kondicionování obsluhy se stále často používá za různých skutečných okolností, včetně ve třídě a v terapeutických podmínkách.

Učitel může například posílit studenty, kteří pravidelně provádějí domácí úkoly tím, že pravidelně vydává kvízy, které kladou otázky podobné nedávným úkolům v domácím úkolu. Také, pokud dítě vyvolá záchvat záchvatu vzteku, aby upoutalo pozornost, rodič může chování ignorovat a poté, co skončí záchvev vzteku, dítě potvrdí.

Kondicionování obsluhy se používá také v systému modifikace chování, přístup k léčbě mnoha problémů u dospělých a dětí, včetně fobií, úzkosti, bedwettingu a mnoha dalších. Jedním ze způsobů, jak lze provést změnu chování, je prostřednictvím tokenová ekonomika, ve kterém jsou požadované chování posíleny žetony ve formě digitálních odznaků, tlačítek, čipů, nálepek nebo jiných objektů. Nakonec mohou být tyto tokeny vyměněny za skutečné odměny.

Zatímco operativní kondice může vysvětlit mnoho chování a je stále široce používán, existuje několik kritik procesu. Za prvé, operator kondicionování je obviněno z bytí neúplné vysvětlení pro učení, protože zanedbává roli biologických a kognitivních prvků.

Kromě toho je operativní kondicionování závislé na autoritní postava posílit chování a ignorovat roli zvědavosti a schopnosti jednotlivce dělat své vlastní objevy. Kritici se staví proti důrazu operativního kondicionování na kontrolu a manipulaci s chováním, argumentujíc, že ​​mohou vést k autoritářským praktikám. Skinner věřil, že prostředí přirozeně řídí chování, a že lidé si mohou vybrat, zda tyto znalosti využijí pro dobro nebo nemoc.

A konečně, protože Skinnerova pozorování operativního kondicionování spoléhala na experimenty se zvířaty, je za to kritizován extrapolace z jeho studií na zvířatech dělat předpovědi o chování člověka. Někteří psychologové se domnívají, že tento druh zobecnění je chybný, protože lidé a jiná než lidská zvířata se fyzicky a kognitivně liší.

• Cherry, Kendra. "Co je to Operační kondicionování a jak to funguje?" Velmi dobře mysl, 2. října 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Teorie vývoje: Koncepty a aplikace. 5. vydání, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. "Co je to kondicionování?" (A jak to vysvětluje řidičské psy?) “ Vědecký Američan, 13. prosince 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeode, Saul. "Skinner - kondicionér." Jednoduše psychologie, 21. ledna 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class