O čem je kontroverze učební styly všechno o? Je teorie platná? Opravdu to funguje ve třídě, nebo je tvrzení, že neexistuje vědecký důkaz o jeho platnosti, závěrečným slovem?
Doug Rohrer, psycholog z University of South Florida, prozkoumal teorii stylů učení pro NPR (National Public Radio) a nenašel žádné vědecké důkazy, které by tuto myšlenku podpořily. Přečtěte si jeho příběh a stovky komentářů, které sbíral. Sociální sítě, které tento kus inspiroval, jsou také působivé.
Derek Bruff, pomocný ředitel CFT na Vanderbiltově univerzitě, sdílí, co se dozvěděl o učebních stylech na 30. ročníku Konference Lilly o vysokoškolské výuce na Miami University v Ohiu v roce 2011. Bruff nabízí spoustu podrobných odkazů, což je pěkné.
Sečteno a podtrženo? Žáci mají určitě preference, jak se učí, ale když jsou podrobeni testu, tyto preference mají jen velmi malý rozdíl v tom, zda se student skutečně naučil. Diskuse v kostce.
, časopis Asociace pro psychologické vědy, přichází tento článek o výzkumu z roku 2009, který neukazuje žádné vědecké důkazy pro styly učení. „Téměř všechny studie, jejichž cílem je poskytnout důkaz pro styly učení, nesplňují klíčová kritéria vědecké platnosti,“ uvádí článek.
Education.com se dívá na styly učení z obou hledisek - pro i proti. Dr. Daniel Willingham, profesor kognitivní psychologie na University of Virginia, říká: „Byl testován znovu a znovu a nikdo nemůže najít důkaz, že je to pravda. Myšlenka se přesunula do vědomí veřejnosti a svým způsobem je matoucí. Existují některé nápady, které jsou jen sebekontroly. “
"Jak můžeš ne věří, že se lidé učí odlišně? “To je první otázka ve FAQ na Willingham's Learning Styles. Je profesorem psychologie na University of Virginia a autorem knihy, Kdy můžete důvěřovat odborníkům, stejně jako četné články a videa. Podporuje argument, že neexistuje žádný vědecký důkaz pro teorii stylů učení.
Zde je kousek od Willinghamova FAQ: „Schopnost je že můžete něco udělat. Styl je jak to děláte... Myšlenka, že lidé se liší schopností, není kontroverzní - s tím všichni souhlasí. Někteří lidé dobře zvládají prostor, jiní mají dobré ucho pro hudbu atd. Takže myšlenka „stylu“ by opravdu měla znamenat něco jiného. Pokud to jen znamená schopnost, nemá smysl přidávat nový termín.
Toto je z Cisco Learning Network, zveřejněné Davidem Mallorym, technikem Cisco. Říká: „Pokud přizpůsobení stylů učení nezvýší hodnotu učení, má smysl, abychom pokračovali v [generování obsahu ve více formátech]? Pro učící se organizaci je to opravdu klíčová otázka a vyvolalo mnoho vášnivých diskusí ve vzdělávacích kruzích. ““
ASTD, Americká společnost pro vzdělávání a rozvoj, „největší profesní sdružení na světě zaměřené na oblast vzdělávání a vývoje“, váží tuto kontroverzi. Spisovatelka Ruth Colvin Clarková říká: „Pojďme investovat zdroje do výukových režimů a metod, které se osvědčily pro zlepšení učení.“