Poté, co studenti pochopí základní pojmy sčítání a odčítání v mateřská školka, jsou připraveni se naučit matematický koncept dvouciferného odečtení 1. stupně, který ve svých výpočtech nevyžaduje přeskupení ani „půjčení jednoho“.
Výuka studentů tento koncept je prvním krokem k jejich seznámení s vyššími úrovněmi matematiky a bude důležitá v rychlém výpočtu multiplikační a dělící tabulky, ve kterých bude student často muset nosit a vypůjčit si více než jen jednu, aby vyrovnal rovnice.
Přesto je důležité, aby si mladí studenti nejprve osvojili základní koncepty odečtení větších čísel a nejlepší způsob elementární učitelé vštípit tyto základy do myslí svých studentů je umožnit jim cvičit s pracovními listy, jako je Následující.
Tyto dovednosti budou nezbytné pro vyšší matematiku jako algebra a geometrie, kde se očekává, že studenti budou mít základní znalosti o tom, jak mohou čísla souviset s sebou, aby řešit složité rovnice, které vyžadují takové nástroje, jako je pořadí operací, aby dokonce pochopily, jak vypočítat jejich řešení.
V tabulkách #1, #2, #3, #4, a #5, mohou studenti prozkoumat pojmy, které se naučili a které se vztahují k odečtení dvouciferných čísel blížící se každé odečtení desetinného místa jednotlivě, aniž by bylo třeba „půjčit si jedno“ z pokračování desetinná místa.
Zjednodušeně řečeno, žádné odečtení na těchto pracovních listech nevyžaduje, aby studenti prováděli složitější matematické výpočty protože odečtená čísla jsou menší než ta, která odečítají v prvním i druhém desetinném místě míst.
Přesto může pomoci některým dětem používat manipulativy, jako jsou číselné řádky nebo čítače, aby mohly vizuálně a hmatově pochopit, jak každé desetinné místo funguje, aby poskytly odpověď na rovnici.
Počitadla a číselné řádky fungují jako vizuální nástroje tím, že umožňují studentům zadávat základní číslo, například 19, poté odečte další číslo od něj spočítáním jednotlivě dolů na přepážce nebo řádek.
Kombinací těchto nástrojů s praktickými aplikacemi na pracovních listech, jako jsou tyto, mohou učitelé snadno vést své studenty, aby pochopili složitost a jednoduchost včasného sčítání a odčítání.
Tiskněte a používejte pracovní listy #6, #7, #8, #9, a #10 vyzvat studenty, aby ve svých výpočtech nepoužívali manipulátory. Nakonec si studenti prostřednictvím opakované praxe základní matematiky osvojí základní porozumění tomu, jak se od sebe navzájem odečítají čísla.
Poté, co studenti pochopí tento základní koncept, mohou pak přejít na seskupení, aby odečetli všechny druhy dvouciferných čísel, nejen těch, jejichž desetinná místa jsou nižší než počet, který se odečítá z.
Ačkoli manipulativy jako čítače mohou být užitečnými nástroji pro pochopení dvouciferného odečtení, je to je mnohem výhodnější pro studenty, aby si procvičili a odevzdali jednoduché odečtené rovnice do paměti jako 3 - 1 = 2 a 9 - 5 = 4.
Tímto způsobem, když studenti přecházejí do vyšších ročníků a očekává se, že vypočítají sčítání a odčítání mnohem rychleji, jsou připraveni používat tyto zapamatované rovnice, aby rychle posoudily správné Odpovědět.