Marshmallowův test: Zpožděné potěšení u dětí

Marshmallowův test, který vytvořil psycholog Walter Mischel, je jedním z nejslavnějších psychologických experimentů, jaké kdy byly provedeny. Zkouška umožňuje malým dětem rozhodnout se mezi okamžitou odměnou, nebo, pokud zpoždí uspokojení, větší odměnou. Studie Mischela a kolegů zjistily, že schopnost dětí zpozdit uspokojení, když byly malé, byla v korelaci s pozitivními budoucími výsledky. Novější výzkum tyto nálezy dále osvětlil a umožnil lépe porozumět budoucím výhodám sebeovládání v dětství.

Klíčové cesty: Marshmallowův test

Původní verze marshmallow test použitý ve studiích Mischel a jeho kolegové sestával z jednoduchého scénáře. Dítě bylo přivedeno do místnosti a dostalo odměnu, obvykle marshmallow nebo nějakou jinou žádanou léčbu. Dítěti bylo řečeno, že vědec musí opustit místnost, ale pokud by mohli počkat, až výzkumník se vrátil, dítě by získalo dvě marshmallows místo toho, které byly představen s. Kdyby nemohli čekat, nedostali by žádoucí odměnu. Výzkumník by pak opustil místnost po určitou dobu (obvykle 15 minut, ale někdy) tak dlouho, jak 20 minut), nebo dokud dítě už nemohlo odolat jíst jeden marshmallow před jim.

Na konci šedesátých a na začátku sedmdesátých let Mischel a jeho kolegové zopakovali marshmallowův test se stovkami dětí, které navštěvovaly předškolní školu na univerzitní kampani Stanfordské univerzity, přes šest let. Když se účastnily experimentů, byly děti ve věku 3 až 5 let. Variace na marshmallow test používané vědci zahrnovaly různé způsoby, jak pomoci dětem oddálit uspokojení, jako je zakrytí jednat před dítětem nebo dávat dítěti instrukce, aby přemýšlel o něčem jiném, aby se zbavil jejich mysli z léčení, které čekali pro.

O několik let později Mischel a jeho kolegové navázali na některé ze svých původních účastníků marshmallowových testů. Objevili něco překvapivého. Ti jedinci, kteří dokázali odložit potěšení během marshmallow testu, jak hodnotily malé děti výrazně vyšší v kognitivní schopnosti a schopnosti vyrovnat se se stresem a frustrací v EU dospívání. Získali také vyšší skóre SAT.

Tyto výsledky vedly mnoho k závěru, že schopnost úspěšně absolvovat marshmallow test a zpoždění potěšení byla klíčem k úspěšné budoucnosti. Mischel a jeho kolegové však byli vždy více opatrný ohledně jejich zjištění. Navrhovali, že spojení mezi opožděným potěšením v marshmallowově testu a budoucím akademickým úspěchem by mohlo oslabit, pokud bude studováno větší množství účastníků. Rovněž poznamenali, že faktory, jako je domácí prostředí dítěte, by mohly mít na budoucí výsledky větší vliv, než by mohl ukázat jejich výzkum.

Vztah, který Mischel a jeho kolegové našli mezi zpožděným uspokojením v dětství a budoucím akademickým úspěchem, si vyžádal velkou pozornost. V důsledku toho se marshmallowův test stal jedním z nejznámějších psychologických experimentů v historii. Přesto nedávné studie využily základní paradigma marshmallowova testu k určení, jak Mischelova zjištění obstojí za různých okolností.

V roce 2013, Celeste Kidd, Holly Palmeri a Richard Aslin publikoval studii, která přidala novou vrásku k myšlence, že zpožděné uspokojení bylo výsledkem sebekontroly dítěte. Ve studii bylo každé dítě připraveno k přesvědčení, že prostředí bylo spolehlivé nebo nespolehlivé. V obou podmínkách byl dětský účastník před provedením marshmallowovského testu uměleckým projektem. V nespolehlivém stavu bylo dítěti poskytnuto několik použitých pastelek a bylo řečeno, že pokud čekají, výzkumník jim dá větší, novější sadu. Výzkumník odejde a vrátí se s prázdnou rukou po dvou a půl minutách. Výzkumník by pak opakoval tuto sled událostí se sadou samolepek. Děti ve spolehlivém stavu zažily stejné nastavení, ale v tomto případě se vědec vrátil s přislíbenými uměleckými potřebami.

Děti pak byly podrobeny marshmallow testu. Vědci zjistili, že ti, kteří jsou v nespolehlivém stavu, čekali v průměru jen asi tři minuty, než seženou marshmallow, zatímco těm ve spolehlivém stavu se podařilo čekat v průměru 12 minut - podstatně delší. Tato zjištění naznačují, že schopnost dětí oddálit uspokojení není jen výsledkem sebeovládání. Je to také racionální reakce na to, co vědí o stabilitě svého prostředí.

Výsledky tedy ukazují, že příroda a péče hrají roli v testu marshmallow. Schopnost dítěte se sebekontroly v kombinaci se znalostí jeho prostředí vede k rozhodnutí o tom, zda oddálit uspokojení či nikoli.

V roce 2018 provedla další skupina vědců Tyler Watts, Greg Duncan a Haonan Quan koncepční replikace marshmallowova testu. Studie nebyla přímou replikací, protože neobnovila Mischela a jeho kolegy přesné metody. Vědci stále hodnotili vztah mezi opožděným uspokojením v dětství a budoucím úspěchem, ale jejich přístup byl odlišný. Watts a jeho kolegové využili longitudinálních dat z Národního institutu zdraví dětí a Studie lidského rozvoje péče o děti v raném věku a rozvoj mládeže, rozmanitý vzorek více než 900 děti.

Výzkumníci se zaměřili zejména na děti, jejichž matky nedokončily vysokou školu, když se narodily - dílčí vzorek data, která lépe reprezentovala rasové a ekonomické složení dětí v Americe (i když hispánci stále byli nedostatečně zastoupen). Každou další minutu dítě zpožděné potěšení předpovědělo malé zisky v akademickém úspěchu v adolescenci, ale nárůsty byly mnohem menší než zvýšení uváděné v Mischelově studiích. Navíc, když byly kontrolovány faktory jako rodinné zázemí, včasné kognitivní schopnosti a domácí prostředí, asociace prakticky zmizela.

Výsledky studie replikace vedly mnoho prodejen, kteří zprávy hlásili, k tvrzení, že Mischelovy závěry byly odhaleny. Věci však nejsou tak černé a bílé. Nová studie ukázala, co již psychologové věděli: že faktory, jako je bohatství a chudoba, ovlivní schopnost oddálit uspokojení. Samotní vědci byli měřeni v interpretaci výsledků. Hlavní výzkumný pracovník Watts varoval„… Tato nová zjištění by neměla být interpretována tak, aby naznačovala, že zpoždění potěšení není úplně důležité, ale spíše to, že se zaměřuje pouze na výuku malých dětí je nepravděpodobné, že by zpoždění potěšení významně změnilo. “ Místo toho, Watts navrhl, že zásahy, které se zaměřují na širokou kognitivní a behaviorální schopnosti, které pomáhají dítěti rozvíjet schopnost zpoždění potěšení, by byly z dlouhodobého hlediska užitečnější než zásahy, které pomáhají dítěti naučit se zpoždění uspokojení.

U mobilních telefonů, streamování videa a všeho, co je dnes na vyžádání, je běžné přesvědčení, že schopnost dětí zpozdit uspokojení se zhoršuje. Za účelem prozkoumání této hypotézy provedla skupina vědců, včetně Mischel, analýza porovnání amerických dětí, které absolvovaly marshmallowův test v 60., 80. nebo 2000. letech. Všechny děti pocházely z podobného socioekonomického prostředí a všechny byly ve věku 3 až 5 let, když podstoupily test.

Na rozdíl od obecných očekávání se v každé porodní skupině zvýšila schopnost dětí oddálit uspokojení. Děti, které se účastnily testu v roce 2000, zpozdily potěšení v průměru o 2 minuty déle než děti, které provedly test v 60. letech a 1 minutu déle než děti, které provedly test v EU 80. léta.

Vědci navrhli, že výsledky lze vysvětlit zvýšením skóre IQ za posledních několik desetiletí, což souvisí se změnami v technologii, nárůstem globalizace a změnami v ekonomice. Rovněž poznamenali, že používání digitální technologie je spojeno se zvýšenou schopností myslet abstraktně, což by mohlo vést k lepším dovednostem výkonných funkcí, jako je například sebeovládání spojené se zpožděním uspokojení. Zvýšená docházka do předškolního věku by také mohla pomoci vysvětlit výsledky.

Výzkumníci nicméně varovali, že jejich studie není přesvědčivá. Budoucí výzkum s více různorodými účastníky je nezbytný, aby se zjistilo, zda nálezy obstojí u různých populací a co by mohlo vést k výsledkům.

• Americká psychologická asociace. „Mohou děti čekat? Dnešní mladí lidé mohou být schopni oddálit gratifikaci déle než ti z šedesátých let. “25. června 2018. https://www.apa.org/news/press/releases/2018/06/delay-gratification
• Asociace pro psychologické vědy. „Nový přístup ke komplikovaným nálezům Marshmallow Test Yields.“ 5. června 2018. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/a-new-approach-to-the-marshmallow-test-yields-complex-findings.html
• Carlson, Stephanie M., Yuichi Shoda, Ozlem Ayduk, Lawrence Aber, Catherine Schaefer, Anita Sethi, Nicole Wilson, Philip K. Peake a Walter Mischel. "Soudržné účinky při zpoždění dětství v očích dětí." Vývojová psychologie, sv. 54, ne. 8, 2018, str. 1395-1407. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000533
• Kidd, Celeste, Holly Palmeri a Richard N. Aslin. „Racionální snacking: rozhodování malých dětí o marshmallowově úkolu je moderováno přesvědčeními o spolehlivosti prostředí.“ Poznání, sv. 126, ne. 1, 2013, str. 109-114. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2012.08.004
• New York University. "Profesor opakuje slavný Marshmallowův test, přináší nová pozorování." ScienceDaily25. května 2018. https://www.sciencedaily.com/releases/2018/05/180525095226.htm
• Shoda, Yuichi, Walter Mischel a Philip K. Peake. "Predikce kognitivních a samoregulačních schopností dospívajících z předškolního zpoždění gratifikace: Identifikace diagnostických stavů." Developmental Psychology, sv. 26, ne. 6, 1990, str. 978-986. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.26.6.978
• University of Rochester. "Studie marshmallow byla obnovena." 11. října 2012. https://www.rochester.edu/news/show.php? id = 4622
• Watts, Tyler W., Greg J. Duncan a Haonan Quan. „Znovuobjevení marshmallowovského testu: Koncepční replikace zkoumající souvislosti mezi časným zpožděním gratifikace a pozdějšími výsledky.“ Psychological Science, sv. 28, ne. 7, 2018, str. 1159-1177. https://doi.org/10.1177/0956797618761661