rozšiřující se kruh tvoří země, ve kterých Angličtina nemá zvláštní administrativní status, ale je uznáván jako lingua franca a je široce studován jako cizí jazyk.
Mezi země v rozšiřujícím se kruhu patří mimo jiné Čína, Dánsko, Indonésie, Írán, Japonsko, Korea a Švédsko. Podle lingvista Diane Davies, nedávný výzkum naznačuje, že:
„... některé země v rozšiřujícím se kruhu mají... začali vyvíjet výrazné způsoby používání angličtiny, což má za následek, že jazyk má v těchto zemích je stále důležitější funkční rozsah a v některých je také znakem identity kontexty “(Odrůdy moderní angličtiny: Úvod, Routledge, 2013).
Rozšiřující se kruh je jedním ze tří soustředných kruhů Světová angličtina popsaný lingvistou Brajem Kachruem v „Standardech, kodifikaci a sociálnělingvistickém realismu: Anglický jazyk ve vnějším kruhu“ (1985). Štítek je vnitřní, vnějšía rozšiřující se kruhy představují typ šíření, vzorce získávání a funkční rozdělení anglického jazyka v různých kulturních kontextech. Přestože jsou tyto štítky nepřesné a v některých ohledech zavádějící, mnoho vědců by souhlasilo s Paulem Bruthiauxem že nabízejí „užitečnou zkratku pro klasifikaci kontextu anglického světa“ („Squaring the Circles“ in
Mezinárodní žurnál aplikované lingvistiky, 2003).Příklady a pozorování
Sandra Lee McKay: Šíření angličtiny v EU Rozšiřující se kruh je do značné míry výsledkem výuky cizích jazyků v zemi. Jak v Outer Circle, rozsah znalostí v jazyce mezi populací je široký, s některými mít domorodou plynulost a jiní mít jen minimální znalost angličtiny. Avšak v rozšiřujícím se kruhu, na rozdíl od vnějšího kruhu, neexistuje lokální model angličtiny, protože jazyk není mají oficiální status a podle Kachru (1992) se nestal institucionalizovaným místně vyvinutými standardy použití.
Barbara Seidlhofer a Jennifer Jenkins: Navzdory všudypřítomnému používání angličtiny v průběhu toho, co mnozí rádi nazývají „mezinárodním společenstvím“, a navzdory nespočetným anekdotám o nových odrůdách, jako je „Euro-anglicky, 'profesionální lingvisté projevili zatím jen omezený zájem na popisu angličtiny „lingua franca“ jako legitimní jazykové rozmanitosti. Zdá se, že přijatá moudrost je taková, že pouze v případě, že angličtina je majoritním prvním jazykem nebo oficiálním dalším jazykem, to vyžaduje popis... Rozšíření kruhu angličtiny není považován za hodný takové pozornosti: očekává se, že uživatelé angličtiny, kteří se tento jazyk naučili jako cizí jazyk, očekávají vyhovují normám Inner Circle, i když používání angličtiny je důležitou součástí jejich prožívaného a osobního zážitku identita. Pro ně tedy nemá právo „shnilá angličtina“. Právě naopak: pro spotřebu rozšiřujícího se okruhu zůstává hlavní snahou, jak tomu bylo vždy, popisovat angličtinu, jak se používá mezi britskými a Američtí rodilí mluvčí a poté „distribuují“ (Widdowson 1997: 139) výsledné popisy těm, kteří mluví anglicky v nepřirozených kontextech kolem svět.
Andy Kirkpatrick: Já se hádám... to a lingua franca model je nejcitlivějším modelem v těch běžných a rozmanitých kontextech, kde hlavním důvodem [studující] angličtiny pro studenty je komunikovat s jinými rodilými mluvčími... [U] Dokud nebudeme schopni poskytnout učitelům a studentům odpovídající popis lingua franca modely, učitelé a studenti se budou muset i nadále spoléhat na rodilého mluvčího nebo nativizovaného modely. Viděli jsme, jak je model rodilých mluvčích, i když vhodný pro menšinu učitelů a studentů, nevhodný pro většinu z řady jazykových, kulturních a politických důvodů. Nativizovaný model může být vhodný v Outeru av jistém Rozšiřující se kruh země, ale tento model také přináší nevýhodu kulturní nevhodnosti, když žáci požadují angličtinu jako lingua franca ke komunikaci s jinými nepůvodními mluvčími.