Ubytování ve třídě pro studenty s dyslexií

Když student s dyslexií je způsobilý pro ubytování ve třídě prostřednictvím IEP nebo § 504, musí být tato ubytování individualizována, aby vyhovovaly jedinečným potřebám studenta. Ubytování se projednává každoročně Setkání IEP, během níž vzdělávací tým určí ubytování, které pomůže podpořit úspěch studentů.

Ačkoli studenti s dyslexií budou mít různé potřeby, existují určitá přizpůsobení, která jsou obvykle považována za užitečná pro studenty s dyslexií.

• Poskytujte knihy na kazetě, CD nebo na elektronické čtečce nebo učebnici, kterou může dítě poslouchat zejména v obsahových oblastech.
• Vytvářejte příležitosti k ústnímu čtení na individuálním základě a požádejte studenta, aby si ve třídě nahlas přečetl, pokud to cítí pohodlně a dobrovolníci číst
• Před přečtením uveďte obrysy, shrnutí kapitol, slovní zásobu a náhledové otázky
• Umožněte studentům používat zvýrazňovač k označení důležitých částí textu
• Používá sdílené čtení nebo čtení kamarády
• Nechte studenta diskutovat, jeden na jednoho, materiál po přečtení s asistentem ve třídě, partnerským studentem nebo učitelem
instagram viewer
• Poskytněte studentovi sadu knih / učebnic, které budete mít doma
• Omezte pravopisné testy
• Dát pravopisné testy orálně
• Neodebírejte body za pravopisné chyby v písemné práci
• Omezte pravopisná slova

• Nechte studenta diktovat práci rodiči nebo pomocníkovi
• Poskytněte software pro převod řeči na text
• Nabízejte alternativní projekty místo písemných zpráv
• Kopírujte poznámky jiného dítěte nebo určete příjemce poznámek, který bude sdílet poznámky na konci třídy
• Minimalizujte množství kopírování z hrací plochy
• Nechte studenta používat k psaní poznámek klávesnici
• Nechte studenta odpovědět na otázky ústně, spíše než psát každou odpověď
• Omezte písemnou práci

• Umožněte studentovi ústně absolvovat testy
• Počkejte déle
• Přečtěte si pokyny k ústnímu testování
• Poskytněte alternativy k testování, jako jsou projekty, ústní prezentace nebo videoprezentace
• Číst testovací otázky studentovi a zapisujte odpovědi, když student mluví
• Nechte testy provádět mimo učebnu, v tichém prostředí s minimálním rozptylem
• Nechte studenty uvést odpovědi do magnetofonu

• Snížit úkoly, zejména úkoly vyžadující čtení
• Nechte studenta diktovat odpovědi domácí práce rodičům, sourozencům nebo učitelům
• Povolit psané domácí úkoly
• Používejte pracovní listy s minimálním zápisem
• Omezit čas strávený na domácích úkolech
• Neodebírejte body za úkoly odevzdané pozdě

• Rozdělte velké úkoly na jednotlivé kroky
• V malých krocích dejte pokyny
• Přečtěte si písemné pokyny nebo pokyny pro studenta
• Poskytněte alternativy k psaní úkolů, použijte online kalendář, poskytněte studentovi každé ráno písemný seznam úkolů, nechte si psát úkoly kamaráda, psát úkoly, e-mailový seznam úkolů studentovi nebo rodiči
• Při zadávání pokynů uveďte příklady nebo chování modelu
• Při zadávání pokynů proveďte oční kontakt se studentem

• Poskytujte počítače, které mají software pro rozpoznávání řeči
• Povolte použití elektronických kontrolérů pravopisu
• Poskytněte software, který zvětšuje obrázky na obrazovce počítače
• Poskytněte studentovi počítač k dokončení práce ve třídě
• Umožněte studentům vyučovat na magnetofonech

Studenti s dyslexií mají často také „společnou chorobu“ ADHD nebo ADD, které přidají těmto studentům výzvy a často jim nechají negativní sebepojetí a nízkou sebevědomí. Ujistěte se, že některé z těchto ubytování, ať už formálně (v IEP) nebo neformálně, jako součást vašich učebních postupů, podporují jak úspěch studentů, tak sebeúctu studentů.

• Psát plány na palubě
• Napsat třídní pravidla na palubě
• Ráno pište úkoly na palubě a nechte je po celý den
• Nechte studenta sedět u učitele
• K organizování učebnic, učeben a studentských knih použijte barevné kódování
• Použití vícerozměrné činnosti k dalšímu porozumění témat
• Použijte a pozitivní posilovací program s odměnami a následky
• Vytvořte soukromé signály pro studenta, které by naznačovaly vysokou frustrace, nebo aby učitel vrátil dítě zpět na trať
• Zvyšte komunikaci s rodiči, používejte denní nebo týdenní e-maily nebo telefonní hovory a zvyšte setkání s rodiči
• Přiřadit práce ve třídě to pomůže zvýšit sebevědomí
• Pracujte se studentem na tvorbě dosažitelných cílů

Tento seznam není úplný, protože stejně jako každý student s dyslexií je jiný, jejich potřeby se budou lišit. Někteří studenti mohou vyžadovat pouze minimální ubytování, zatímco jiní mohou vyžadovat intenzivnější zásahy a pomoc. Tento seznam slouží jako vodítko, které vám pomůže přemýšlet o tom, co potřebuje student nebo studenti ve vaší třídě. Při účasti na IEP nebo Oddíl 504 schůzky, můžete použít tento seznam jako kontrolní seznam; sdílení se vzdělávacím týmem, co si myslíte, že by studentovi nejlépe pomohlo.

_Reference

_{Ubytování ve třídě, 2011, Staff Writer, University of Michigan: Institut pro přizpůsobení člověka}

_{Dyslexie, datum neznámé, spisovatel štábu, vzdělávací středisko regionu 10}

_{Poruchy učení, 2004, Staff Writer, University of Washington, Fakultní místnost}