Jakmile děti dostanou diagnózu jazykového zpoždění nebo poruchy učení, často zjistí, že mají také „zpoždění při zpracování“. Co znamená „zpoždění zpracování“? Tento termín označuje dobu, kterou dítě potřebuje ke zpracování informací z textu, z ústních informací nebo k dešifrování slovní zásoby. Často mají jazykové dovednosti, kterým musí porozumět, ale vyžadují další čas, aby si to mysleli. Mají tendenci mít schopnost porozumět jazyku, která je nižší než u ostatních dětí ve své věkové skupině.
Potíže se zpracováním jazyka mají nepříznivý dopad na studenta ve třídě, protože informace přicházející k dítěti jsou často vyšší rychlostí, než je dítě schopné zpracovat. Děti s zpožděním zpracování jazyků jsou ve školním prostředí více znevýhodněny.
Jak se poruchy centrálního poslechového zpracování liší od poruch zpracování jazyka
Na webu Speech Pathology se uvádí, že poruchy centrálního sluchového zpracování odkazují na potíže se zpracováním zvukových signálů, které nesouvisejí s poruchami sluchu, citlivosti nebo intelektu.
„CAPD konkrétně odkazuje na omezení v probíhajícím přenosu, analýze, organizaci, transformace, zpracování, ukládání, vyhledávání a použití informací obsažených v neslyšitelných signálech, “ stavy webu.
V takových zpožděních hrají roli všechny percepční, kognitivní a lingvistické funkce. Mohou dětem ztížit příjem informací nebo zejména rozlišovat mezi druhy informací, které slyšeli. Je pro ně obtížné průběžně zpracovávat informace nebo „filtrovat, třídit a kombinovat informace při vhodném vnímání a koncepční úrovně. “ Zapamatování a uchování informací, které slyšeli, může být pro děti také obtížné s centrálním zvukovým zpracováním zpoždění. Musí pracovat na tom, aby přikládali význam řadě zvukových signálů, které jsou prezentovány v lingvistickém i nelingvistickém kontextu. (ASHA, 1990, str. 13).
Strategie na pomoc dětem se zpožděním při zpracování
Děti se zpožděním zpracování nemusí ve třídě trpět. Zde je 10 strategií na podporu dítěte se zpožděním při zpracování jazyka:
- Při předkládání informací se ujistěte, že jste dítě zaujali. Navázat oční kontakt.
- Opakujte pokyny a pokyny a nechte je studentem, aby vám je opakoval.
- Na podporu výukových konceptů používejte konkrétní materiály.
- Rozdělte své úkoly na kousky, zejména ty, které vyžadují sluchovou pozornost.
- Poskytněte studentovi více času na zpracování a stažení informací.
- Pravidelně poskytujte opakování, příklady a povzbuzení.
- Ujistěte se, že děti se zpožděním zpracování rozumí, že mohou kdykoli požádat o objasnění; ujistěte se, že dítě pohodlně žádá o pomoc.
- Když často mluvíte, opakujte pokyny a pokyny.
- Pravidelně využívejte předchozí znalosti dítěte, abyste dítěti pomohli vytvořit smysluplné spojení.
- Snižte tlak, kdykoli je to možné, a co nejvíce pozorujte dítě, aby bylo zajištěno, že porozumění je pod kontrolou. Vždy mějte podporu.
Naštěstí díky včasným zásahům a správným učebním strategiím je mnoho deficitů ve zpracování jazyka reverzibilních. Doufejme, že výše uvedené návrhy pomohou učitelům i rodičům při eliminaci bojů dětí s prodlevami při zpracování.