První krok v jednání nevhodné chování je ukázat trpělivost. To často znamená, že si budete chtít ochladit, než řeknete nebo uděláte něco, co by člověk mohl litovat. To může zahrnovat i to, aby dítě nebo student seděli v oddechovém čase, nebo zůstali sami, dokud se jejich učitel nevyrovná s nevhodným chováním.
Buďte demokratičtí
Děti potřebují výběr. Když jsou učitelé připraveni dát následek, měli by mít na výběr. Volba by mohla mít co do činění se skutečným důsledkem, časem, kdy k tomuto důsledku dojde, nebo se vstupem do toho, co by mělo následovat a jaké bude. Když učitelé umožňují výběr, jsou výsledky obvykle příznivé a dítě se stává zodpovědnějším.
Pochopení účelu nebo funkce
Učitelé musí zvážit, proč se dítě nebo student nechová. Vždy existuje účel nebo funkce. Účelem může být získání pozornosti, moci a kontroly, pomsta nebo pocity selhání. Je důležité pochopit účel, jak jej snadno podpořit.
Například poznání dítěte je frustrované a pocit, že se jedná o selhání, bude vyžadovat změnu programování, aby bylo zajištěno, že je nastaven tak, aby prožíval úspěch. Těm, kteří hledají pozornost, je třeba věnovat pozornost. Učitelé je mohou chytit, když dělají něco dobrého, a poznat to.
Vyhněte se bojům o moc
V boj o moc, nikdo nevyhraje. I když se učitel cítí, jako by vyhrál, ne, protože šance na opětovný výskyt je velká. Vyhýbání se mocenským bojům se projevuje trpělivostí. Když učitelé projeví trpělivost, modelují dobré chování.
Učitelé chtějí modelovat dobré chování i když se jedná nevhodné chování studentů. Chování učitele nejčastěji ovlivňuje chování dítěte. Například, pokud jsou učitelé nepřátelští nebo agresivní, když jednají s různým chováním, budou také děti.
Proveďte opak toho, co se očekává
Když se dítě nebo student chová špatně, často předvídají odpověď učitele. Když se to stane, mohou učitelé dělat neočekávané. Například, když učitelé vidí děti hrát si se zápasy nebo hrát v oblasti, která je za hranicemi, očekávají, že učitelé řeknou „Stop“ nebo „Vraťte se dovnitř hranice učitele. “Učitelé se však mohou pokusit říci něco jako:„ Vy děti vypadáte příliš chytře, než aby si tam hrály. “Tento typ komunikace překvapí děti, studenty a práce. často.
Najděte něco pozitivního
Pro studenty nebo děti, kteří se pravidelně nechovají, může být náročné najít něco pozitivního. Učitelé musí na tom pracovat, protože čím více studentů dostávají pozitivní pozornost, tím méně jsou ochotní hledat pozornost negativně. Učitelé si mohou vymyslet cestu, aby našli něco pozitivního, co by řekli svým chronickým neochotným studentům. Tyto děti často nevěří ve své schopnosti a učitelé jim musí pomoci vidět, že jsou schopní.
Nenechte se blázni nebo neodrážejte špatné modelování
Bossiness obvykle končí u studentů hledajících pomstu. Učitelé se mohou ptát sami sebe, zda mají rádi bosse kolem, protože děti si to také nelíbí. Pokud učitelé použijí navržené strategie, zjistí, že nebudou muset být panovační. Učitelé by měli vždy projevovat silnou touhu a zájem o dobrý vztah se studentem nebo dítětem.
Podporujte smysl příslušnosti
Když studenti nebo děti nemají pocit, že patří, často jednají nevhodně, aby ospravedlnili svůj pocit, že jsou mimo „kruh“. V tomto scénáři mohou učitelé zajistit, že student má silný pocit sounáležitosti tím, že chválí úsilí dítěte vycházet nebo s ním pracovat ostatní. Učitelé mohou také chválit pokusy dodržovat pravidla a dodržovat rutiny. Učitelé mohou také najít úspěch při používání slova „my“, když popisují chování, které chtějí, například „Vždy se snažíme být laskaví ke svým přátelům.“
Sledujte interakce, které jdou nahoru, dolů, pak znovu nahoru
Když se učitelé chystají dítě pokárat nebo potrestat, učitelé je mohou nejprve vychovávat tak, že řeknou něco jako: „V poslední době jste to udělali dobře. Vaše chování mě tak ohromilo. Proč jste dnes museli být zapojeni do praktického řízení? “To je způsob, jak se učitelé mohou touto otázkou zabývat přímo.
Poté mohou učitelé skončit poznámkou jako: „Vím, že se to už nestane, protože až do této chvíle jste byli tak dobří. Mám na tebe velkou víru. “Učitelé mohou používat různé přístupy, ale měli byste si vždy pamatovat, aby je vychovávali, sundávali a znovu vychovávali.
Usilujte o vytvoření pozitivního vzdělávacího prostředí
Výzkum ukazuje, že nejdůležitějším faktorem chování a výkonu studentů je vztah učitele a studenta. Studenti chtějí učitele, kteří:
- Respektujte je
- Péče o ně
- Poslouchej je
- Nezakřič nebo křič
- Mají smysl pro humor
- Jsou v dobré náladě
- Umožněte studentům vyjádřit své názory a své stránky nebo názory
V konečném důsledku dobrá komunikace a respekt mezi učiteli a studenty jsou efektivní při udržování a pozitivní vzdělávací prostředí.