Každý student se učí jinak. Někteří studenti jsou vizuální žáci, kteří dávají přednost použití obrázků nebo obrázků; někteří studenti jsou fyzický nebo kinestetikům, kteří dávají přednost používání svých těl a pocitu dotyku. Různé styly učení znamenají, že učitelé se musí snažit oslovit různé styly učení svých studentů, aby se mohli zaměřit na výuku. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je prostřednictvím flexibilní seskupení.
Flexibilní seskupení (flex grouping) je "účelné a strategické seskupení / přeskupení studentů v rámci EU" ve třídě a v kombinaci s jinými třídami různými způsoby podle oblasti a typu předmětu úkolu. “
Flexibilní seskupování se používá na střední a střední škole ve stupních 7–12, aby pomohlo odlišit výuku studentů v jakékoli obsahové oblasti.
Flex-grouping umožňuje učitelům organizovat kolaborativní a kooperativní aktivity ve třídě. Při vytváření flexibilních skupin mohou učitelé používat výsledky testů, výkony studentů ve třídě a individuální hodnocení studentova souboru dovedností pro určení skupiny, do které by měl student být umístěn. Doporučuje se pravidelné přezkoumávání umístění v flex-groupingu.
V flex-groupingu mohou učitelé také seskupovat studenty podle úrovní schopností. Existují úrovně schopností organizované do tří (pod odbornost, přibližující se odbornost) nebo čtyři (nápravná, přibližující se odbornost, odbornost, cíl). Organizace studentů podle úrovně schopností je forma učení založené na odborné způsobilosti což je běžnější u základních stupňů. Druh hodnocení, které roste na sekundární úrovni, je třídění podle standardů což spojuje výkon s úrovní znalostí.
Pokud existuje potřeba seskupit studenty podle schopností, mohou učitelé uspořádat studenty do heterogenní seskupení míchání studentů s různými dovednostmi nebo do homogenní skupiny se studenty v samostatných skupinách na základě vysokých, středních nebo nízkých akademických výsledků. Homogenní seskupení se používá ke zlepšení specifických dovedností studentů nebo k častějšímu měření porozumění studentům. Student ve skupině se studenty, kteří demonstrují podobné potřeby, je jedním ze způsobů, jak může učitel zaměřit na identifikované potřeby, které mají studenti společného. Zaměřením na pomoc, kterou každý student potřebuje, může učitel vytvořit flex skupiny pro nejpravedlivější studenty a zároveň nabídnout flex skupiny pro studenty s vyššími výsledky.
Jako opatrnost by však pedagogové měli uznat, že pokud se ve třídě používá homogenní seskupení, je praxe podobná sledování studenti. Trvalé rozdělení studentů podle akademických schopností do skupin pro všechny předměty nebo specifické třídy ve škole se nazývá sledování. Tato praxe sledování se nedoporučuje jako výzkum ukazuje, že sledování negativně ovlivňuje akademický růst. Klíčovým slovem v definici sledování je slovo „trvalé“, které je v kontrastu s účelem flex skupiny. Vzhledem k tomu, že skupiny jsou uspořádány podle konkrétního úkolu, není flex flexing podporován.
Pokud by bylo třeba organizovat skupiny pro socializaci, mohou učitelé vytvářet skupiny prostřednictvím kresby nebo loterie. Skupiny mohou být vytvářeny prostřednictvím párů spontánně. Důležitým aspektem je opět styl učení každého studenta. Požádání studentů o účast v organizování skupin flex („Jak byste se chtěli tento materiál naučit?“) Může zvýšit zapojení a motivaci studentů.
Výhody používání flexibilního seskupení
Flexibilní seskupení je jedna strategie To učitelům umožňuje řešit specifické potřeby každého žáka, zatímco pravidelné seskupování a přeskupování podporuje vztahy studentů s učitelem a spolužáky. Tyto kolaborativní zkušenosti ve třídě pomáhají připravit studenty na autentické zážitky z práce s ostatními na škole a jejich vybrané kariéry.
Výzkum ukazuje toto flexibilní seskupení minimalizuje stigma odlišnosti a pro mnoho studentů pomáhá snižovat jejich úzkost. Seskupení Flex poskytuje všem studentům příležitost rozvíjet vůdčí schopnosti a převzít odpovědnost za jejich učení.
Studenti ve flexibilních skupinách musí komunikovat s ostatními studenty, což je praxe, která rozvíjí dovednosti mluvení a poslechu. Tyto dovednosti jsou součástí Společné základní státní standardy v mluvení a poslechuCCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1
"[Studenti] se oplatí a účinně se účastní celé řady rozhovorů a spolupráce s různými partnery, staví na nápadech druhých a jasně a přesvědčivě vyjadřují své vlastní."
Zatímco rozvíjení mluvených a poslechových dovedností je důležité pro všechny studenty, jsou zvláště důležité pro studenty označené jako Studenti anglického jazyka (ELL, EL, ESL nebo EFL). Rozhovory mezi studenty nemusí být vždy akademické, ale pro tyto EL je mluvení a poslech jejich spolužáků akademickým cvičením bez ohledu na téma.
Nevýhody při používání flexibilního seskupování
Flexibilní seskupení vyžaduje čas na úspěšnou implementaci. I ve stupních 7-12 musí být studenti vyškoleni v postupech a očekáváních pro skupinovou práci. Stanovení standardů pro spolupráci a procvičování rutin může být časově náročné. Vývoj výdrže pro práci ve skupinách vyžaduje čas.
Spolupráce ve skupinách může být nerovnoměrný. Každý měl zkušenost ve škole nebo v práci s „lupičem“, který možná přispěl jen málo úsilí. V těchto případech může flex grouping penalizovat studenty, kteří mohou pracovat tvrději než ostatní studenti, kteří nemusí pomoci.
Skupiny smíšených schopností nemusí poskytovat podporu potřebnou pro všechny členy skupiny. Skupiny s jednou schopností navíc omezují vzájemnou interakci. Zájem o samostatné skupiny schopností spočívá v tom, že zařazení studentů do nižších skupin často vede k nižším očekáváním. Tyto druhy homogenních skupin organizovaných pouze podle schopností mohou vyústit v sledování.
Národní vzdělávací asociace (NEA) výzkum o sledování ukazuje, že když školy sledují své studenty, tito studenti obvykle zůstávají na jedné úrovni. Zůstat na jedné úrovni znamená, že v průběhu let exponenciálně roste mezera v úspěchu a akademické zpoždění studenta se v průběhu času zhoršuje. Sledovaní studenti nemusí mít nikdy možnost uniknout vyšším skupinám nebo úrovním úspěchu.
Konečně ve stupních 7-12 může sociální vliv komplikovat seskupování studentů. Někteří studenti mohou být negativně ovlivněni vzájemným tlakem. Společenské a emocionální potřeby studentů vyžadují, aby si učitelé před uspořádáním skupiny měli být vědomi sociálních interakcí svých studentů.
Závěr
Flexibilní seskupování znamená, že učitelé mohou seskupovat a přeskupovat studenty, aby se zaměřili na akademické dovednosti studentů. Spolupráce flexibilního seskupení může také lépe připravit studenty na spolupráci s ostatními po ukončení školy. I když neexistuje žádný vzorec pro vytváření dokonalých skupin ve třídě, umístění studentů do těchto zkušeností ze spolupráce je kritickou součástí připravenosti na vysokou školu a kariéru.