Jako studenti si pamatujeme, jak sedíme v nesčetných přednáškách, ve kterých instruktor výřečně voskoval o dramatické literatuře, zatímco třída trvala trpělivě a občas si dělala poznámky. Dnes, jako učitelé, určitě rádi přednášíme Shakespeare, Shaw a Ibsen; Koneckonců, rádi slyšíme sami sebe mluvit! Milujeme však také zapojení studentů, čím kreativnější, tím lepší.
Zde je několik způsobů, jak mohou studenti při analýze dramatické literatury uplatnit svou fantazii.
Zápis (a provedení?) Další scény
Vzhledem k tomu, že hry mají být hrány, má smysl povzbudit vaše studenty, aby hráli některé ze scén ve hře. Jsou-li energetickou a odchozí skupinou, může to skvěle fungovat. Může se však stát, že vaše angličtina bude naplněna poněkud plachými (nebo alespoň tichými) studenty, kteří se zdráhají číst Tennessee Williams nebo Lillian Hellman nahlas.
Místo toho nechte studenty pracovat ve skupinách, aby pro hru napsali novou scénu. Scéna by se mohla odehrávat před, po nebo mezi příběhem dramatika. Poznámka:
Tom Stoppard odvedl vynikající práci při psaní scén, které se odehrávají „mezi“ Osada. Je to hra zvaná Rosencrantz a Guildenstern jsou mrtví. Dalším příkladem, který někteří studenti pravděpodobně ocení, by byl Lion King 1 1/2.Zvažte některé z těchto možností:
- Napište scénu před deseti lety Smrt prodavače. Jaká byla hlavní postava, než měl děti? Jaká byla jeho kariéra v „raných dnech“?
- Napište scénu, která ukazuje, co se děje mezi Hamlet je Akt III a IV. Mnozí si neuvědomují, že Hamlet na chvíli visí s piráty. Rád bych věděl, co se stane mezi dánským princem a kapelou buccaneerů.
- Napište nový konec do Henrika IbsenaDům panenek. Odhalte co Nora Helmerová dělá den poté, co opustila svou rodinu. Vyhraje ji její manžel? Najde nový smysl pro účel a identitu?
Během procesu psaní mohou studenti zůstat věrni postavám, mohou je falšovat nebo modernizovat svůj jazyk. Po dokončení nových scén se třída může střídat a vykonávat svou práci. Pokud by některé skupiny raději nestály před třídou, mohou číst ze svých stolů.
Vytvořte komiks
Přineste nějaké umělecké potřeby do třídy a nechte studenty pracovat ve skupinách pro ilustraci grafické nové verze hry nebo kritiky myšlenek dramatika. Nedávno v jedné z mých tříd diskutovali studenti Muž a Superman, Komedie George Bernarda Shawa o bitvu pohlaví, která také uvažuje Nietzscheho ideál člověka, Supermana nebo Übermensche.
Při vytváření literární odpovědi ve formě komiksu vzali studenti charakter Clarka Kent / Supermana a nahradili jej Nietzscheanův superhrdina, který sobecky ignoruje slabé, nenávidí Wagnerovy opery a dokáže skákat existenciálními problémy do jediné hranice. Bavili se s jeho tvorbou a také ukázali jejich znalosti témat hry.
Někteří studenti se mohou cítit nejistě ohledně svých kresebných schopností. Ujistěte se, že záleží na jejich nápadech, nikoli na kvalitě ilustrací. Také jim dejte vědět, že tyčinky jsou přijatelnou formou kreativní analýzy.
Dramatické bitvy
To funguje obzvláště dobře u složitých děl Shakespeara. Tato aktivita může přinést něco neuvěřitelně hloupého. Pokud jsou ve vaší třídě upřímní městští básníci, mohli by složit něco smysluplného, ba dokonce hlubokého.
Vezměte si soliloquy nebo scénu pro dvě osoby z jakékoli Shakespearovské hry. Diskutujte o významu řádků, vyjasněte si metafory a mýtické narážky. Jakmile třída pochopí základní význam, nechte je pracovat ve skupinách, aby vytvořili „modernizovanou“ verzi prostřednictvím umění rapové hudby.
Tady je krátký, i když drsný příklad „rapující“ verze Hamleta:
Guard # 1: Co to zní?
Stráž č. 2: Všude kolem - nevím.
Guard # 1: Neslyšíte to?
Guard # 2: Toto dánské místo je pronásledováno zlým duchem!
Horatio: Přichází princ Hamlet, je to melancholický Dane.
Hamlet: Moje matka a můj strýc mě šílují!
Yo Horatio - proč jsme sem přišli?
V lese není nic, čeho bych se bál.
Horatio: Hamlet, nezlob se a nezlob se.
A nedívej se teď-
Hamlet: JE TO NEJLEPŠÍ Z MÉHO OTCE!
Co je to zjevení s očima, které děsí?
Duch: Jsem duch tvého otce, který navždy chodí v noci.
Tvůj strýc zabil tvého otce, ale to není bomba -
Ten velký blbec šel a oženil se s vaší mámou!
Po dokončení každé skupiny se mohou střídat a doručovat své linky. A pokud někdo může dostat dobrý "beat-box" jít, tím lépe. Varování: Shakespeare se během tohoto úkolu může ve svém hrobě otáčet. Tupac by se mohl začít také točit. Ale alespoň třída bude mít dobrý čas.
Stálá debata
Založit: Toto funguje nejlépe, pokud mají studenti prostor, aby se mohli volně pohybovat. Pokud tomu tak ale není, rozdělte učebnu na dvě strany. Každá strana by měla obrátit své stoly tak, aby dvě velké skupiny směřovaly k sobě - měly by být připraveny zapojit se do nějaké seriózní literární debaty!
Na jedné straně tabule (nebo tabule) píše instruktor: AGREE. Na druhé straně instruktor píše: DISAGREE. Ve středu hracího plánu instruktor napíše názorové vyjádření o postavách nebo nápadech ve hře.
Příklad:Abigail Williams (antagonista Crucible) je sympatický charakter.
Studenti se individuálně rozhodnou, zda s tímto tvrzením souhlasí nebo nesouhlasí. Přesunou se buď na AGREE SIDE místnosti nebo DISAGREE SIDE. Pak začíná debata. Studenti vyjadřují své názory a konkrétní příklady z textu na podporu svých argumentů. Zde je několik zajímavých témat k diskusi:
- Hamlet opravdu šílený. (Nejen předstírá).
- Arthur Miller Smrt prodavače přesně kritizuje americký sen.
- Hry Antona Čechova jsou tragičtější než komické.
Při stálé debatě by studenti měli mít možnost změnit názor. Pokud někdo přijde s dobrým bodem, spolužáci by se mohli rozhodnout přejít na druhou stranu. Cílem instruktora není ovlivnit třídu tak či onak. Místo toho by měl učitel debatu sledovat a občas hrát na ďáblova obhájce, aby studenty kriticky přemýšlel.
Vytvořte si vlastní tvůrčí analytické činnosti
Ať už jste učitel angličtiny, rodič mateřské školy nebo jen hledáte nápaditý způsob, jak reagovat na literaturu; tyto tvůrčí činnosti jsou jen některé z nekonečných možností.