Proč školní kultura záleží
Nedávno jsem četl citát Dr. Josepha Murphyho, docenta Deana na Vanderbiltově Peabody College of Education, který se mnou opravdu mluvil. Řekl: „Semena změny nikdy nebudou růst v toxické půdě. Na školní kultuře záleží. “ Tato zpráva se mnou trvala několik posledních týdnů, když jsem se přemýšlel o minulém školním roce a těším se na další postup.
Když jsem zkoumal problém školní kultury, přemýšlel jsem, jak ji definovat. Během několika posledních týdnů jsem formuloval svou vlastní definici. Školní kultura zahrnuje atmosféru vzájemného respektu mezi všemi zúčastněnými stranami, kde se oceňuje výuka a učení; úspěchy a úspěchy se oslavují a tam, kde je běžná spolupráce normou.
Dr. Murphy má 100% pravdu v obou svých tvrzeních. Za prvé, na školní kultuře záleží. Pokud mají všechny zúčastněné strany stejné cíle a jsou na stejné stránce, škola vzkvétá. Toxická půda bohužel může zabránit růstu těchto semen a v některých případech může způsobit téměř nenapravitelné škody. Kvůli tomu
vedoucí školy musí zajistit, aby vytváření zdravé školní kultury bylo prioritou. Budování pozitivní školní kultury začíná vedením. Vůdci musí být praktičtí, ochotní se osobně obětovat a pokud chtějí zlepšit školní kulturu, měli by s lidmi pracovat spíše než proti nim.Školní kultura je způsob myšlení, který může být pozitivní nebo negativní. Nikdo prosperuje v neustálé negativitě. Když negativita přetrvává ve školní kultuře, nikdo nechce chodit do školy. To zahrnuje administrátory, učitele a studenty. Tento typ prostředí je nastaven na selhání. Jednotlivci procházejí pohyby a snaží se projít dalším týdnem a nakonec dalším rokem. V tomto typu prostředí nikdo nevyužívá. Není to zdravé a pedagogové by měli dělat vše, co je v jejich silách, aby zajistili, že nikdy nedovolí, aby se toto myšlení vkradlo.
Když pozitivita přetrvává ve školní kultuře, všichni prosperují. Administrátoři, učitelé a studenti jsou obecně rádi, že tam jsou. Úžasné věci se stávají v pozitivním prostředí. Studentské učení je vylepšeno. Učitelé rostou a zlepšují se. Správci jsou uvolněnější. Každý z těchto typů prostředí těží.
Na školní kultuře záleží. Nemělo by se to slevit. Během posledních několika týdnů, když jsem se na to zamyslel, jsem začal věřit, že to může být jediný nejdůležitější faktor pro úspěch školy. Pokud tam nikdo nebude chtít, škola nakonec nebude úspěšná. Pokud však existuje pozitivní, podpůrná školní kultura, pak nebe je limitem úspěšnosti školy.
Nyní, když chápeme význam školní kultury, musíme se zeptat, jak ji zlepšit. Podpora pozitivní školní kultury vyžaduje hodně času a tvrdé práce. To se nestane přes noc. Je to obtížný proces, který pravděpodobně přijde s obrovskými rostoucími bolestmi. Bude třeba učinit tvrdá rozhodnutí. To zahrnuje personální rozhodnutí s těmi, kteří nejsou ochotni nakupovat za změnu ve školní kultuře. Ti, kdo těmto změnám odolávají, jsou „toxickou půdou“ a dokud neodejdou, „semena změny“ se nikdy pevně nezachytí.
Strategie pro zlepšení školní kultury
Následující sedm širokých strategií může pomoci vést proces zlepšování školní kultury. Tyto strategie jsou psány za předpokladu, že existuje vůdce, který se snaží změnit kulturu školy a je ochoten tvrdě pracovat. Je důležité si uvědomit, že mnoho z těchto strategií bude vyžadovat úpravy. Každá škola má své jedinečné výzvy a jako takový neexistuje dokonalý plán pro zdokonalení školní kultury. Tyto obecné strategie nejsou nakonec všechny řešení, ale mohou napomoci rozvoji pozitivní školní kultury.
- Vytvořte tým složený z administrátorů, učitelů, rodičů a studentů, který pomůže formovat změny ve školní kultuře. Tento tým by měl vytvořit seznam priorit, o nichž se domnívají, že poškozují celkovou školní kulturu. Kromě toho by měli vymyslet možná řešení pro řešení těchto problémů. Nakonec by měli vytvořit plán a časovou osu pro implementaci plánu obracení školní kultury.
- Administrátoři se musí obklopit stejně smýšlejícími učiteli, kteří odpovídají mise a vizi, kterou tým má k vytvoření efektivní školní kultury. Tito učitelé musí být důvěryhodnými profesionály, kteří budou dělat svou práci a pozitivně přispívat do školního prostředí.
- Je důležité, aby se učitelé cítili podporováni. Učitelé, kteří mají pocit, že jejich administrátoři mají záda, jsou obecně šťastní učitelé a častěji provozují produktivní třídu. Učitelé by se nikdy neměli ptát, zda jsou oceněni. Budování a udržování morálky učitele je jednou z nejdůležitějších povinností, kterou ředitel školy hraje při podpoře pozitivní školní kultury. Výuka je velmi obtížná práce, ale při práci s podpůrným administrátorem je snazší.
- Největší část času tráví studenti ve škole ve třídě. Díky tomu jsou učitelé nejvíce zodpovědní za vytváření pozitivní školní kultury. Učitelé tomuto procesu pomáhají různými způsoby. Za prvé, oni budovat důvěryhodné vztahy se studenty. Dále zajišťují, aby měl každý student možnost naučit se požadovaný materiál. Navíc vymýšlejí způsob, jak učit zábavu tak, aby se studenti stále chtěli vrátit ke své třídě. Nakonec projevují vlastní zájem o každého studenta různými způsoby, včetně účasti na mimoškolních zkouškách aktivity, zapojení do rozhovorů o zájmech / zálibách a být tam pro studenta, když mají těžké časy.
- Spolupráce je rozhodující pro rozvoj pozitivní školní kultury. Spolupráce obohacuje celkovou výuku a učení. Spolupráce vytváří trvalé vztahy. Spolupráce nás může napadnout a zlepšit nás. Spolupráce je nezbytná pro to, aby se škola skutečně stala komunitou studentů. Mezi všemi zúčastněnými stranami ve škole musí probíhat spolupráce. Každý by měl mít hlas.
- Chcete-li vytvořit efektivní školní kulturu, musíte zvážit každou maličkost ve škole. Nakonec vše přispívá k celkové kultuře školy. To zahrnuje školní bezpečnost, kvalita jídla v jídelně, přívětivost zaměstnanců hlavní kanceláře, pokud jsou návštěvníky nebo při odpovídání na telefony, čistotu školy, údržbu areálu, atd. Všechno by mělo být vyhodnoceno a změněno podle potřeby.
- Mimoškolní programy mohou podpořit obrovské množství školní pýchy. Školy musí nabídnout vyvážený sortiment programů, aby měl každý student možnost zapojit se. To zahrnuje směs atletických i ne atletických programů. Trenéři a sponzoři odpovědní za tyto programy musí účastníkům poskytnout příležitost všem být úspěšnými programy a jednotlivci v těchto programech by měli být uznáni za své úspěchy. Nakonec, pokud máte pozitivní školní kulturu, cítí každý zúčastněný pocit hrdosti, když je jeden z těchto programů nebo jednotlivců úspěšný.