Je důležité vědět, zda škola, kde vyučujete, je pro vás ta pravá. Existují způsoby, jak zjistit, než tam vůbec přijdete, a také klíčové vlastnosti jakékoli efektivní školy. Deset jednoduchých poznatků vám pomůže zjistit, zda je vaše škola kvalitní.
První věc, která vás vítá, když vstoupíte do školy, jsou zaměstnanci kanceláře. Jejich akce daly tón zbytku školy. Pokud front office pozve učitele, rodiče a studenty, pak vedení školy si cení služeb zákazníkům. Pokud však zaměstnanci kanceláře nejsou spokojeni a neslušní, měli byste si položit otázku, zda škola jako celek, včetně jejího ředitele, má správný postoj vůči studentům, rodičům a učitelům.
Dávejte si pozor na školy, kde personál není přístupný. Stejně jako byste to dělali s jakýmkoli obchodem, hledejte školu, kde je kancelářský personál přátelský, efektivní a připraven pomoci.
Pravděpodobně budete mít šanci setkat se s ředitelem před nástupem do školy. Jeho postoj je nesmírně důležitý pro vás a školu jako celek. An efektivní ředitel by měla být otevřená, povzbuzující a inovativní. Při rozhodování by měl být zaměřen na studenta. Ředitel by také měl zmocnit učitele a zároveň jim poskytnout nezbytnou podporu a školení, aby každý rok rostli.
Ředitelé, kteří nejsou nikdy přítomni, nebo kteří nejsou otevřeni pro inovace, bude obtížné pracovat, což povede k nespokojeným zaměstnancům, včetně vás, pokud přijmete práci v takové škole.
Noví učitelé přicházejí do školy vyhořelé, aby učili a inovovali. Mnozí cítí, že mohou změnit. Zároveň mají často co učit organizace třídy a fungování školského systému. Naproti tomu veteránští učitelé poskytují dlouholeté zkušenosti a porozumění tomu, jak spravovat své učebny a dělat věci ve škole, ale mohou mít na pozoru inovace. Kombinace veteránů a nováčků vás může motivovat, abyste se učili a pomohli vám růst jako učitel.
Aby byl skutečný efektivní, musí ředitel vytvořit systém základních hodnot, které sdílejí všichni zaměstnanci. K tomu musí zapojit učitele a zaměstnance. Společným tématem každé ze základních hodnot by měl být pohled na vzdělání zaměřený na studenty. Když je ve škole učiněno rozhodnutí, první myšlenkou by mělo být vždy: „Co je pro studenty nejlepší?“ Když všichni sdílejí toto přesvědčení, omezí se boj a škola se může zaměřit na podnikání výuka.
Většina školních obvodů poskytuje novým učitelům mentora během prvního roku. Někteří mají formální mentorské programy, zatímco jiní nabízejí novým učitelům neformální péči. Každá škola by však měla novým učitelům poskytnout mentora, zda přicházející pedagog je čerstvý z vysoké školy nebo pochází z jiné školní oblasti. Mentoři mohou novým učitelům pomoci pochopit kulturu školy a orientovat její byrokracii v tak rozmanitých oblastech exkurze postupy a nákup učebních potřeb.
Téměř každé oddělení ve škole bude mít svůj podíl na politice a dramatu. Například matematické oddělení může mít učitele, kteří chtějí více síly nebo kteří se snaží získat větší podíl prostředků oddělení. Pravděpodobně bude existovat systém seniority pro výběr kurzů pro následující rok nebo určení, kdo se chystá jít na konkrétní konference. Kvalitní škola nedovolí, aby tento typ chování podkopával základní cíl výuky studentů.
Když je fakulta oprávněna činit rozhodnutí podporovaná správou, roste úroveň důvěry, která umožňuje větší inovace a efektivnější výuku. Učitel, který se cítí zmocněn a zapojen do rozhodovacího procesu, bude mít větší pracovní spokojenost a bude ochoten přijímat rozhodnutí, s nimiž by mohl nesouhlasit. To opět začíná základními a sdílenými základními hodnotami, které se vztahují zpět k určování toho, co je pro studenty nejlepší.
Škola, ve které názory učitelů nejsou oceňovány a kde se cítí bezmocní, povede k nespokojeným pedagogům, kteří nemají touhu věnovat se jejich výuce tolik. Tento typ školy můžete říct, pokud uslyšíte fráze jako „Proč se obtěžovat?“
Dokonce i v těch nejlepších školách budou učitelé, kteří se s ostatními nechtějí podělit. Budou to ti, kdo ráno chodí do školy, zavírají se ve svém pokoji a vyjdou kromě povinných schůzek. Pokud to většina učitelů ve škole učiní, vyhýbejte se tomu.
Hledejte kvalitní školu, která se snaží vytvořit atmosféru, ve které se učitelé chtějí navzájem sdílet. To by mělo být něco, co se vedení školy a oddělení snaží modelovat. Školy, které odměňují sdílení mezi jednotlivými útvary a mezi útvary, zaznamenají obrovský nárůst kvality výuky ve třídě.
Škola vedení lidí v kvalitní škole poskytuje učitelům, zaměstnancům, studentům a rodičům častou komunikaci o tom, co se děje. Ve školách, kde administrátoři nekomunikují důvody pro rozhodnutí nebo nadcházející změny, se obvykle vyskytují zvěsti a drby. Vedení školy by mělo často komunikovat se zaměstnanci; ředitel a administrátoři by měli mít politiku otevřených dveří, aby mohli učitelé a zaměstnanci předložit otázky a obavy, jakmile se objeví.
Mnoho středních a středních škol nestresuje zapojení rodičů; měli by. Je úkolem školy přitahovat rodiče a pomáhat jim pochopit, co mohou dělat. Čím více škola zahrnuje rodiče, tím lepší se budou chovat a vystupovat. Mnoho rodičů chce vědět, co se děje ve třídě, ale nemá způsob, jak zjistit, jak to udělat.
Škola, která zdůrazňuje rodičovský kontakt z pozitivních i negativních důvodů, se časem zefektivní. Naštěstí je to něco, co každý učitel může zavést, i když škola jako celek takové zapojení nestresuje.