Mnoho postgraduálních studentů se ocitá v čele učebny, nejprve jako asistenti učitele a později jako instruktoři. Postgraduální studium však často neučí studenty, jak učit, a ne všichni učitelé grad studentů nejprve slouží jako TAs. Místo toho se většina postgraduálních studentů učí vyučovat vysokou školu s malou nebo žádnou výukou. Když čelí výzvě výuky navzdory malým zkušenostem, většina studentů gradu se obrací k technikám, které jako studenti zažili. Metoda přednášky je běžným výukovým nástrojem.
Špatná přednáška je bolestivá jak pro studenty, tak pro instruktora. Přednáška je tradiční metoda výuky, snad nejstarší forma výuky. Má své kritiky, kteří tvrdí, že se jedná o pasivní prostředek vzdělávání. Přednáška však není vždy pasivní. Dobrá přednáška není pouhý seznam faktů nebo čtení učebnice. Efektivní přednáška je výsledkem plánování a výběru řady možností - a nemusí být nudná.
1. Nezakrývejte to vše
Při plánování každé relace třídy buďte zdrženliví. Nebudete moci pokrýt veškerý materiál v textu a přiřazené hodnoty. Přijměte to. Založte svou přednášku na nejdůležitějších materiálech ve čtení, téma ze čtení, které bude pro studenty pravděpodobně obtížné, nebo na materiál, který se v textu neobjeví. Vysvětlete studentům, že nebudete opakovat mnoho materiálu v přiřazených údajích a jejich úkolem je číst pečlivě a
kriticky, identifikace a přinesení otázek o čtení do třídy.2. Rozhodněte se
Vaše přednáška by neměla představovat více než tři nebo čtyři hlavní problémy, s časem na příklady a dotazy. Cokoli více než pár bodů a vaši studenti budou ohromeni. Určete kritickou zprávu vaší přednášky a poté odstraňte ozdoby. Prezentujte holé kosti v stručném příběhu. Studenti absorbují hlavní body snadno, pokud jich je málo, jasný a ve spojení s příklady.
3. Přítomen v malých kouscích
Rozdělte své přednášky tak, aby byly prezentovány ve 20minutových blocích. Co se děje s 1- nebo 2-hodinovou přednáškou? Výzkum ukazuje, že si studenti pamatují první a posledních deset minut přednášek, ale málo času na přednášky. Studenti bakalářského studia mají omezenou pozornost - využijte proto k uspořádání vaší třídy. Po každé 20minutové přednášce přepněte rychlostní stupeň a udělejte něco jiného. Například položte diskusní otázku, krátké zadání ve třídě, malé Skupinová diskuzenebo činnost zaměřená na řešení problémů.
4. Podporujte aktivní zpracování
Učení je konstruktivní proces. Studenti musí přemýšlet o materiálu, navázat spojení, spojit nové znalosti s tím, co je již známo, a aplikovat znalosti na nové situace. Učíme se to pouze pomocí práce s informacemi. Efektivní lektoři používají aktivní výukové techniky ve třídě. Aktivní učení je výuka zaměřená na studenty, která nutí studenty manipulovat s materiálem, který má vyřešit problémy, odpovídat na otázky, zkoumat případy, diskutovat, vysvětlovat, debatovat, brainstorming a formulovat otázky jejich vlastní. Studenti upřednostňují aktivní techniky učení, protože jsou poutaví a zábavní.
5. Pose Reflective Questions
Nejjednodušší způsob využití aktivních technik učení ve třídě je položit reflexivní otázky. Nejedná se o ano nebo ne otázky, ale ty, které vyžadují studenty myslet si. Například: „Co byste dělali v této konkrétní situaci? Jak byste přistupovali k řešení tohoto problému? “ Reflexní otázky jsou obtížné a vyžadují čas na přemýšlení, takže buďte připraveni čekat na odpověď. Vydržte ticho.
6. Získejte jejich psaní
Spíše než jen položit diskusní otázku, požádejte studenty, aby psali o této otázce nejprve po dobu tří až pěti minut a poté si vyžádali odpovědi. Výhoda spočívající v tom, že studenti požádají, aby tuto otázku písemně zvážili, je, že budou mít čas na přemýšlení prostřednictvím jejich odpovědi a cítit se pohodlněji při diskusi o svých názorech, aniž by se obávali, že na ně zapomenou směřovat. Umožňuje studentům, aby pracovali s obsahem kurzu a určovali, jak to odpovídá jejich zkušenostem učit se svým vlastním způsobem a učinit materiál osobně smysluplným, což je v centru aktivního učení se.
Kromě vzdělávacích výhod, rozdělování přednášky a její promíchání s diskusí a aktivním učením vás zbavuje tlaku jako instruktora. Hodina a 15 minut, nebo dokonce 50 minut, je dlouhá doba na rozhovor. Je také dlouho poslouchat. Vyzkoušejte tyto techniky a změňte své strategie usnadnit všem a zvýšit pravděpodobnost úspěchu ve třídě.