Zábavné způsoby, jak neformálně posoudit učení studentů

Existuje řada způsobů, jak posoudit pokrok a porozumění studentovi. Dvě z primárních metod jsou formální a neformální hodnocení. Formální hodnocení zahrnuje testy, kvízy a projekty. Studenti mohou studovat a připravovat se na tato hodnocení předem a poskytují systematický nástroj pro učitele k měření znalostí studentů a vyhodnotit pokrok učení.

Neformální hodnocení jsou více příležitostné nástroje založené na pozorování. Tato hodnocení s malou přípravou předem a bez potřeby hodnocení výsledků umožňují učitelům získat pocit pro pokrok studentů a identifikovat oblasti, v nichž by mohli potřebovat více výuky. Neformální hodnocení může učitelům pomoci určit silné a slabé stránky studentů a naplánovat průvodce pro nadcházející hodiny.

Ve třídě jsou neformální hodnocení důležitá, protože mohou pomoci identifikovat potenciální problémové oblasti a umožnit korekci kurzu před tím, než jsou studenti povinni prokázat porozumění na formální úrovni hodnocení.

Mnoho rodin, které se učí doma, se raději spoléhá téměř úplně na neformální hodnocení, protože jsou často přesnějším ukazatelem porozumění, zejména pro studenty, kteří se netestují dobře.

Mohou také poskytnout neformální hodnocení životně důležitá zpětná vazba studentů bez stresu testů a kvízů.

Následuje několik příkladů kreativních neformálních hodnocení pro vaši třídu nebo domácí škola.

Pozorování je srdcem každého neformálního hodnocení, ale je také klíčovou samostatnou metodou. Jednoduše sledujte svého studenta po celý den. Hledejte známky vzrušení, frustrace, nudy a nasazení. Dělejte si poznámky o úkolech a činnostech, které tyto emoce vyvolávají.

Udržujte vzorky práce studentů v chronologickém pořadí, abyste mohli identifikovat pokrok a oblasti slabosti. Někdy si neuvědomujete, jak hodně student pokročil, dokud nesrovnáváte svoji současnou práci s předchozími vzorky.

Autor Joyce Herzog má jednoduchou, ale účinnou metodu pozorování pokroku. Požádejte svého studenta, aby udělal jednoduché úkoly, jako je psaní příkladů každé matematické operace, které rozumí, psaní nejsložitějšího slova, které ví, že umí správně hláskovat, nebo psaní věty (nebo krátké) odstavec). Stejný proces provádějte jednou za čtvrtletí nebo jednou za semestr, abyste mohli měřit pokrok.

Často si myslíme ústní prezentace jako druh formálního hodnocení, ale mohou být také fantastickým neformálním nástrojem pro hodnocení. Nastavte časovač na jednu nebo dvě minuty a požádejte svého studenta, aby vám sdělil, co se dozvěděl o konkrétním tématu.

Například, pokud se učíte o částech řeči, můžete požádat své studenty, aby pojmenovali co nejvíce předložek, kolik mohou za 30 sekund, zatímco je budete psát na tabuli.

Širší přístup je představit studentům větný startér a nechat je střídat jejich dokončení. Příklady zahrnují:

• "Moje oblíbené na tomto tématu bylo ..."
• "Nejzajímavější nebo překvapující věc, kterou jsem se o tom dozvěděl, bylo ..."
• "Tato historická postava byla ..."

Na konci každého dne dejte žákům jednu až tři minuty na deník, co se naučili. Změňte každodenní žurnálovací zkušenosti tím, že požádáte studenty, aby:

• seznam 5-10 faktů, které se dozvěděli o tématu
• psát o tom nejzajímavějším, co se toho dne naučili
• uveďte jednu nebo dvě věci, o kterých by chtěli vědět víc
• všimněte si něčeho, s čím mají potíže pochopit
• seznam způsobů, jak jim můžete lépe porozumět tématu.

Nechte své studenty, aby si navzájem psali otázky na kus papíru. Naučte studenty, aby zmačkali svůj papír a nechali je házet epickým papírem. Poté nechte všechny studenty, aby si vybrali jednu z papírových koulí, nahlas přečetli otázku a odpověděli.

Tato aktivita by ve většině školních zařízení nefungovala dobře, ale je to skvělý způsob pro studenty ve třídě nebo družstevní škola dostat se kroutit a zkontrolovat své znalosti o tématu, které studovali.

Čtyři rohy jsou další fantastickou aktivitou pro výchovu a pohyb dětí při hodnocení jejich znalostí. Označte každý roh místnosti jinou možností, například silně souhlasit, souhlasit, nesouhlasit, silně nesouhlasit nebo A, B, C a D. Přečtěte si otázku nebo prohlášení a nechte studenty jít do rohu místnosti, která představuje jejich odpověď.

Poté, co studenti dosáhnou svého koutku, nechte minutu nebo dvě diskutovat o své volbě ve své skupině. Poté vyberte zástupce z každé skupiny, který vysvětlí nebo obhajuje odpověď této skupiny.

Nechte své studenty hrát ve skupinách nebo ve dvojicích. Napište otázky na jednu sadu karet a odpovědi na druhou. Zamíchejte karty a položte je jeden po druhém lícem dolů na stůl. Studenti se střídají, když obracejí dvě karty a snaží se spojit otázku kartu se správnou odpovědní kartou. Pokud student udělá zápas, dostane další kolo. Pokud tak neučiní, je na řadě další hráč. Vyhraje student s nejvíce zápasy.

Koncentrace je velmi všestranná hra. Můžete použít matematická fakta a jejich odpovědi, slovíčka slov a jejich definice nebo historické postavy nebo události s jejich daty nebo podrobnostmi.

Na konci každého dne nebo týdne nechte své studenty před odchodem z učebny vyplnit výjezdní doklad. Indexové karty pro tuto aktivitu fungují dobře. Otázky si můžete nechat vytisknout na kartách, napsané na tabuli nebo si je můžete přečíst nahlas.

Požádejte studenty, aby vyplnili kartu odpovědí na prohlášení, jako například:

• Tři věci, které jsem se naučil
• Mám dvě otázky
• Jedna věc, kterou jsem nerozuměl
• To, co mi připadá nejzajímavější

Je to vynikající aktivita pro zjišťování toho, co si studenti ponechali o tématu, které studují, a pro určení oblastí, které mohou vyžadovat další vysvětlení.

Poskytněte nástroje a nechte studenty, aby vám ukázali, co vědí, a vysvětlte jim postup. Pokud se učí o měřeních, poskytněte pravítka nebo měřicí pásku a položky k měření. Pokud studují rostliny, nabízejí různé rostliny a nechají studenty poukázat na různé části rostliny a vysvětlit, co každá z nich dělá.

Pokud se studenti učí o biomech, uveďte nastavení pro každou (například kresby, fotografie nebo dioramata) a modelové rostliny, zvířata nebo hmyz, které by člověk mohl najít v zastoupených biomech. Nechte studenty umístit postavy do správného nastavení a vysvětlete, proč k nim patří nebo co o nich vědí.

Kresba je skvělý způsob, jak kreativní, umělecké nebo kinestetičtí studenti vyjádřit, co se naučili. Mohou nakreslit kroky procesu nebo vytvořit komiks pro znázornění historické události. Mohou kreslit a označovat rostliny, buňky nebo části rytířského brnění.

Křížovky vytvářejí zábavný neformální nástroj pro hodnocení bez stresu. Vytvářejte hádanky pomocí výrobce křížovky, pomocí definic nebo popisů jako vodítek. Přesné odpovědi vedou ke správně vyplněnému puzzle. Křížovky můžete použít k vyhodnocení porozumění různým tématům historie, vědy nebo literatury, jako jsou státy, prezidenti, zvířata, nebo dokonce sportovní.

Vyprávění je metoda hodnocení studentů široce používaná v domácích kruzích a inspirovaná Charlotte Masonová, britská pedagogka, na přelomu 20. a 20. století. Praxe spočívá v tom, že vám student sám řekne, co slyšel po přečtení nahlas nebo se naučil po prostudování tématu.

Vysvětlení něčeho vlastním slovem vyžaduje pochopení předmětu. Používání vyprávění je užitečným nástrojem pro objevování toho, co se student naučil, a pro identifikaci oblastí, které budete muset důkladněji pokrýt.

Pozvěte studenty, aby si zahráli scény nebo vytvořili loutkové představení z témat, která studovali. Toto je zvláště efektivní pro historické události nebo biografické studie.

Drama může být mimořádně cenným a snadno implementovatelným nástrojem pro rodiny s dětmi v domácnosti. Je běžné, že malé děti začleňují to, co se učí, do své předstírané hry. Poslouchejte a sledujte, jak si vaše děti hrají, aby vyhodnotily, co se učí a co budete muset objasnit.

Použijte autoevaluaci a pomozte studentům přemýšlet a posoudit svůj vlastní pokrok. Existuje mnoho možností jednoduchého sebehodnocení. Jedním z nich je požádat studenty, aby zvedli ruce a naznačili, které prohlášení se na ně vztahuje: „Plně chápu téma,“ „Většině chápu téma,“ „jsem trochu zmatený“ nebo „Potřebuji pomoc.“

Další možností je požádat studenty, aby dali palec nahoru, do strany palec nebo palec dolů, aby naznačili, že plně rozumějí, většinou rozumějí nebo potřebují pomoc. Nebo použijte stupnici pěti prstů a nechte studenty, aby zvedli počet prstů, který odpovídá jejich úrovni porozumění.

Můžete také chtít vytvořit formulář pro autoevaluaci pro studenty. Formulář může obsahovat výkazy o zadání a políčka pro studenty, aby zkontrolovali, zda silně souhlasí, souhlasí, nesouhlasí nebo silně nesouhlasí s tím, že prohlášení se vztahuje na jejich zadání. Tento typ autoevaluace by byl také užitečný pro studenty, aby ohodnotili své chování nebo účast ve třídě.