Příprava dynamického plánu lekce ve vzdělávání

Plán lekce je podrobný popis jednotlivých lekcí, které učitel plánuje vyučovat v daný den. Učitel rozvádí lekční plán, který vede výuku po celý den. Je to metoda plánování a přípravy. Plán lekce tradičně zahrnuje název lekce, datum lekce, cíl lekce se zaměřuje na materiály, které budou použity, a shrnutí všech aktivit, které budou použity použitý. Plány lekce navíc poskytují skvělý soubor pokynů pro náhradní učitelé.

Plány lekce jsou učiteli ekvivalentní plánu pro stavební projekt. Na rozdíl od stavby, kde je zapojen architekt, vedoucí stavby a nesčetné množství stavebních dělníků, je často jen jeden učitel. Navrhují lekce s cílem a pak je používají k provádění výuky k vybudování kvalifikovaných a informovaných studentů. Plány lekce vedou denní, týdenní, měsíční a roční výuku v učebně.

Dynamické plánování lekce je časově náročné, ale efektivní učitelé vám řekne, že je to základ pro úspěch studentů. Učitelé, kteří nedokážou včas naplánovat krátké změny sami a jejich studenti. Čas investovaný do plánování lekcí stojí za každou investici, protože studenti jsou více zapojeni,

Plánování lekce je nejúčinnější, pokud je zaměřeno na krátkodobé a přitom si je dlouhodobě vědomo. Plánování lekce musí být postupné při budování dovedností. Nejdříve musí být zavedeny základní dovednosti, přičemž se musí postupně rozvíjet složitější dovednosti. Učitelé by také měli vést odstupňovaný kontrolní seznam, který jim umožní sledovat, jaké dovednosti byly zavedeny, aby jim poskytly vedení a vedení.

Plánování lekce musí být zaměřeno a vázáno na okres a / nebo státní standardy. Standardy jednoduše poskytují učitelům obecnou představu o tom, co se má vyučovat. Jsou velmi široké povahy. Plány lekcí musí být specializovanější, zaměřené na konkrétní dovednosti, ale také včetně metodiky, jak jsou tyto dovednosti zavedeny a učeny. Při plánování lekcí je důležité naplánovat, jak učíte dovednosti, jako samotné dovednosti.

Plánování lekce může učitelům sloužit jako průběžný kontrolní seznam, který sleduje, co a kdy byly standardy a dovednosti vyučovány. Mnoho učitelů udržuje plány lekcí uspořádané v pořadači nebo digitálním portfoliu, ke kterému mají kdykoli přístup a mohou si je prohlédnout. Plán lekce by měl být dokument, který se neustále mění, a učitel se vždy snaží zlepšit. Žádný plán lekce by neměl být považován za dokonalý, ale místo toho za něco, co může být vždy lepší.

1. Cíle - Cíle jsou specifické cíle, které chce učitel získat od hodiny.

2. Úvod / Pozor Grabber - Každá hodina by měla začínat komponentou, která představí téma takovým způsobem, aby publikum bylo přitahováno a chce více.

3. dodávka - Popisuje, jak se bude lekce vyučovat, a zahrnuje specifické dovednosti, které se studenti musí naučit.

4. Průvodcovská praxe - Cvičené problémy byly vypracovány s pomocí učitele.

5. Nezávislá praxe - Problémy, které student dělá sám, s malou nebo žádnou pomocí.

6. Požadované materiály / vybavení - Seznam materiálů a / nebo technologií potřebných k dokončení lekce.

7. Hodnotící / rozšiřovací činnosti - Jak budou cíle hodnoceny a seznam dalších činností, které budou i nadále stavět na stanovených cílech.

Plánování lekce může trvat úplně nový život, když ...

• učitelé zahrnují příležitosti pro diferencovaná výuka. V dnešní učebně je zásadní rozdílné vyučování podle silných a slabých stránek. Učitelé musí toto zohlednit ve svém plánování, aby zajistili, že každý student dostane to, co potřebuje k růstu.
• učitelé vytvářejí plány výuky, které obsahují průřezová témata. Komponenty, jako je matematika a věda, mohou být učeny ve vzájemné souvislosti. V anglické lekci mohou být zahrnuty umělecké nebo hudební prvky. Ústřední téma, například „počasí“, může být použito v celém obsahu a učebních osnovách.
• Učitelé společně vytvářejí plány lekcí jako tým. Roztříštění myslí může zefektivnit plány lekcí a ušetřit čas všem zúčastněným.