Zaměření na složení: definice a příklady

v složení, řečnictví, a proces psaní, se zaměřením odkazuje na různé strategie, které se podílejí na zúžení a téma, identifikace a účel, definování publikum, výběr a způsob organizace, a použití revizní techniky.

Tom Waldrep popisuje zaostření jako „okamžik vidění tunelu... Zaostřování je nálada nebo způsob prudké koncentrace, která nálevky přemýšlela od své rozptýlené matice do plně diskursivní formy “(Spisovatelé na psaní, 1985).

Etymologie: z latiny, "krbu".

„Jedním z velmi důležitých aspektů motivace je ochota zastavit se a podívat se na věci, na které se nikdo jiný neobtěžoval. Tento jednoduchý proces se zaměřením o věcech, které jsou běžně považovány za samozřejmost, je mocným zdrojem tvořivosti. ““

(Edward de Bono, Boční myšlení: Kreativita Krok za krokem. Harper & Row, 1970)

„Myslíme na soustředit se jako vizuální efekt čočka, kterou prohlédneme, abychom viděli svět jasněji. Ale přišel jsem to vidět jako nůž, čepel, kterou mohu použít pro krájení tuku z příběhu a zanechal za sebou jen sílu svalů a kostí... Pokud přemýšlíte o zaostření jako ostrý nůž, můžete vyzkoušet každý

(Roy Peter Clark, Pomoc! for Writers: 210 Řešení problémů, kterým každý spisovatel čelí. Little, Brown and Company, 2011)

"Jak prozkoumáváte možné." témata, vyhněte se těm, které jsou příliš velké, příliš temné, příliš emotivní nebo příliš komplikované na to, abyste mohli pracovat ve stanoveném čase... Ačkoli existuje řada technik pro zúžení tématu, jakmile budete mít obecnou představu o tom, co chcete psát o tom, většina přístupů vás povzbuzuje k tomu, abyste si s nápady začali dělat své vlastní (McKowen, 1996). Udělejte něco volné psaní. Pište, aniž byste na chvíli zastavili, abyste dostali nějaké myšlenky na papír. Nebo zkuste brainstorming, ve kterém si zapíšete všechny koncepty nebo nápady, které se vám v daném tématu vyskytují. Promluvte si s přítelem, abyste vzbudili nápady. Nebo se na to zeptejte otázky o tématu: kdo co kdy kde proč, a jak? Nakonec si přečtěte téma a spusťte program se zaměřením proces."

(John W. Santrock a Jane S. Halonen, Spojení s úspěchem na vysoké škole. Thomson Wadsworth, 2007)

„Jedním ze způsobů, jak zúžit téma, je rozdělit jej do kategorií. Napište své obecné téma na začátek a seznam, s každým dalším slovem více charakteristický nebo konkrétní téma.. .. [Například] můžete začít s velmi obecným tématem osobních a nákladních automobilů a poté toto téma postupně zúžit, dokud soustředit se na jednom konkrétním modelu (hybrid Chevy Tahoe) a rozhodnout se přesvědčit vaši posluchači o výhodách vlastnictví hybridního vozidla s veškerým vybavením SUV. “

(Dan O'Hair a Mary Wiemann, Skutečná komunikace: Úvod, 2. ed. Bedford / St. Martin, 2012)

„Nejčastější kritikou výzkumného článku je, že jeho téma je příliš široké... Koncepční mapy [nebo shlukování]... lze použít k „vizuálnímu“ zúžení tématu. Napište obecný předmět na prázdný list papíru a zakroužkujte jej. Dále si zapište podtémy svého obecného předmětu, zakroužkujte je a propojte je s řádky s obecným předmětem. Poté napište a zakroužkujte podtémy svých podtém. V tomto okamžiku můžete mít vhodně úzký předmět. Pokud ne, pokračujte v přidávání úrovní podtém, dokud nedosáhnete jednoho. ““

(Walter Pauk a Ross J. Q. Owens, Jak studovat na vysoké škole, 10. ed. Wadsworth, 2011)

"Spisovatelé musí najít soustředit se, možný význam ve všech nepořádcích, který jim umožní prozkoumat předmět relativně uspořádaným způsobem mohou pokračovat v procesu psaní, aby zjistili, zda mají něco, co stojí za to říct - a stojí za to čtenáře sluch...

"Rozhovor sám sebe, klást otázky podobné těm, které jsem požádal, aby našel téma:

- Jaké informace jsem zjistil, že mě nejvíce překvapilo?
- Co překvapí mého čtenáře?
- Jaká věc musí můj čtenář vědět?
- Co jsem se dozvěděl, že se neočekávám, že se to naučím?
- Co mohu říci v jedné větě, která mi říká význam toho, co jsem prozkoumal?
- Jaká jedna věc - osoba, místo, událost, detail, fakt, citace - zjistil jsem, že obsahuje základní význam předmětu?
- Jaký je vzorec významu, který jsem objevil?
- Co nemůže být vynecháno z toho, o čem musím napsat?
- O čem musím vědět víc?

Existuje celá řada technik zaměřených na předmět. Spisovatel samozřejmě používá pouze techniky, které jsou nezbytné k dosažení zaměření. “

(Donald N. Murray, Čtení k zápisu: Čtečka procesu zápisu, 2. ed. Holt, Rinehart a Winston, 1990)

"[L] es zkušený spisovatelé L1 a L2 mohou soustředit se předčasně - a s méně než uspokojivými výsledky - na mikroúrovňové funkce, jako je gramatický, lexikální, a mechanický přesnost, na rozdíl od diskurs- úroveň zájmu, jako je publikum, účel, rétorická struktura, soudržnost, soudržnost, a jasnost (Cumming, 1989; Jones, 1985; Nový, 1999)... Spisovatelé L2 mohou vyžadovat cílenou výuku zaměřenou na rozvoj specifických jazykových dovedností, rétorických zkušeností a kompozičních strategií. ““

(Dana R. Ferris a John S. Hedgcock, Výuka ESL Složení: Účel, proces a praxe, 2. ed. Lawrence Erlbaum, 2005)

„Publikum a účel jsou při revizi ústředním zájmem zkušených spisovatelů a dvě výzkumné studie zkoumaly účinek nasměrování pozornosti studentů na tyto aspekty komponování. Ve studii z roku 1981 [J.N.] Hays požádal základní a pokročilé autory, aby napsali esej pro studenty středních škol o účincích užívání marihuany. Na základě své analýzy kompozičních protokolů a rozhovorů Hays zjistil, že ti studenti, ať už základní nebo pokročilí spisovatelé, kteří měli silný pocit publika a účelně psali lepší referáty než ti, kteří postrádali silný smysl pro účel a zaměřili se na učitele jako publikum nebo měli jen malou povědomí o publikum. [D.H.] Roen & [R.J.] Wylie (1988) provedl studii, na kterou byli studenti požádáni soustředit se na publikum tím, že zvažuje znalosti, které jejich čtenáři pravděpodobně posedli. Studenti, kteří během revize zvažovali své publikum, dostali vyšší holistické skóre než ti, kteří tak neučinili. “

(Irene L. Clarku, Koncepty ve složení: Teorie a praxe ve výuce psaní. Lawrence Erlbaum, 2003)

Ve své paměti Život s pitím (1994), veteránský novinář Pete Hamill vypráví o svých prvních několika dnech „neohrabaně přestrojených za reportéra“ u starého New York Post. Nezatížený tréninkem nebo zkušenostmi, zvedl základy psaní novin z internetu Příspěvek asistentka nočního města, Ed Kosner.

Celou noc v řídce obsazené městské místnosti jsem psal malé příběhy založené na tiskových zprávách nebo položkách vyřízených z ranních vydání ranních novinek. Všiml jsem si, že Kosner nechal skotského pána nahrát jediné slovo svému psacímu stroji: Soustředit se . Slovo jsem si přizpůsobil jako své motto. Když jsem pracovala, nervozita se rozpadla a zeptala jsem se: Co říká tento příběh? Co je nového? Jak bych to řekl někomu v salónku? Soustředit se , Řekl jsem si. Soustředit se .

Samozřejmě jednoduše vyprávění sami se zaměřit nebude magicky produkovat a Vést nebo a teze. Odpověď na Hamillovy tři otázky nám však může pomoci soustředit se na nalezení správných slov:

Byl to Samuel Johnson, který řekl, že vyhlídka na zavěšení „mysli se úžasně soustředí“. Totéž lze říci o termínech. Ale není už psaní dostatečně tvrdé, aniž bychom museli záviset na úzkosti, aby nás motivovali?

Místo toho se zhluboka nadechněte. Zeptejte se několika jednoduchých otázek. A soustředit se.

1. Co říká tento příběh (nebo zpráva nebo esej)?
2. Co je nového (nebo nejdůležitější)?
3. Jak bych to sdělil někomu v salónku (nebo, pokud chcete, v kavárně nebo kavárně)?