V návaznosti na nový slovník studenti se právě naučili, můžete představit „existuje“ a „existuje“. Budete potřebovat několik dalších obrázků, některé z těchto obrázků by měly mít několik stejných položek, aby bylo možné procvičovat jak jednotlivý, tak množný tvar.
Část I
Učitel: Je na obrázku auto? Ano, na tom obrázku je auto. Je na tomto obrázku kniha? Ne, na tom obrázku není kniha. (Modelovat rozdíl mezi otázkou a odpovědí zdůrazněním „existuje“ v otázce a „existuje“ v odpovědi. )
Učitel: Je na obrázku počítač?
Student (é): Ano, na obrázku je počítač.
Učitel: Je na obrázku počítač?
Student (é): Ne, na tom obrázku není počítač.
Pokračujte v tomto cvičení s obrázky každodenních předmětů, které jste přinesli do třídy. Střídejte tyto objekty objekty ve třídě, které se již naučili, abyste mohli posílit rozdíl mezi „tímto“ a „tím“.
Část II: Jsou čtyři... Existují čtyři...
Učitel: Jsou na tomto obrázku tři auta? Ano, na obrázku jsou čtyři auta. Jsou na tomto obrázku dvě knihy? Ne, na tom obrázku nejsou dvě knihy. (
Modelovat rozdíl mezi otázkou a odpovědí zdůrazněním „jsou v otázce“ a „v odpovědi“. Je velmi důležité, abyste v tomto bodě používali konkrétní čísla, protože studenti ještě nejsou obeznámeni s „některými“ a „žádnými“)Učitel: Jsou na tomto obrázku čtyři lidé?
Student (é): Ano, na tom obrázku jsou čtyři lidé.
Učitel: Jsou na tomto obrázku tři lampy?
Student (é): Ne, na tom obrázku nejsou tři lampy.
Pokračujte v tomto cvičení pomocí ilustrací, které jste přinesli do třídy.
Část III: Studenti kladou dotazy
Učitel: (Podejte každému studentovi jiný obrázek.) Susan, zeptej se Paola otázku.
Student (é): Je na obrázku auto?
Student (é): Ano, na tom obrázku je auto. NEBO Ne, na tom obrázku není auto.
Student (é): Jsou na tomto obrázku tři knihy?
Student (é): Ano, na tomto obrázku jsou tři knihy. NEBO Ne, na tom obrázku nejsou tři knihy.
Pokračujte v tomto cvičení kolem třídy.