Když hádáte klady a zápory jakéhokoli problému, je obvykle užitečné mít po ruce dohodnutá fakta. Bohužel, pokud jde o homeschooling, existuje jen velmi málo spolehlivých studií a statistik.
Dokonce i něco tak základního, jako kolik dětí je v daném roce doma školeno, lze jen uhodnout. Zde je několik důvodů, proč byste měli vzít jakákoli fakta a čísla, která vidíte ohledně domácího vzdělávání - dobrého nebo špatného - se zrnem soli.
Definice Homeschooling Differs
Zvážili byste všechny tyto děti?
- Dítě zapsané do virtuální veřejné charterové školy, která dělá veškerou školní práci doma.
- Dítě, které tráví část týdne ve veřejných školních hodinách.
- Dítě, které doma chodilo několik let, ale ne jiné.
Pokud jde o počítání hlav a vyvozování závěrů, je důležité porovnat jablka s jablky. Ale protože různé studie používají různé definice homeschooling, je těžké vědět, zda studie skutečně sledují stejnou skupinu dětí.
Například, zpráva od Národního centra pro vzdělávací studia, která je součástí amerického ministerstva školství, zahrnuje studenty, kteří tráví až 25 hodin týdně - pět hodin denně - navštěvováním tříd ve veřejné nebo soukromé škole. Je těžké přirovnat tuto zkušenost k zážitku dítěte, které nikdy nesedělo ve třídě.
Státy neuchovávají úplné záznamy o tom, kdo je doma
V USA je to uvádí, že dohlíží na vzdělávání, včetně domácího vzdělávání. A zákony jednotlivých států v této věci jsou odlišné.
V některých státech jsou rodiče bezplatní do domácí školy, aniž by kontaktovali místní školskou čtvrť. V jiných státech musí rodiče zaslat dopis o záměru do mateřské školy a předložit pravidelné doklady, které mohou zahrnovat skóre standardizovaných testů.
Ale i ve státech, kde je domácí vzdělávání přísně regulováno, je obtížné dosáhnout dobrého počtu. Například v New Yorku musí rodiče předložit doklady do školního obvodu - ale pouze pro děti do věku 18 let povinné vzdělání. Ve věku pod šest let nebo po 16 letech přestane stát počítat. Ze státních záznamů je tedy nemožné vědět, kolik rodin se rozhodlo pro mateřskou školu v mateřské škole nebo kolik dospívajících chodí z mateřské školy na vysokou školu.
Široce citované studie jsou zkreslené
Je těžké najít článek o domácí škole v národních médiích, který neobsahuje citaci z internetu Asociace právní ochrany domácí školy. HSLDA je nezisková skupina pro obhajobu domácí školy, která nabízí členům právní zastoupení v některých případech týkajících se domácí školy.
HSLDA také lobuje za státní a národní zákonodárné sbory, aby představil své konzervativní křesťanské stanovisko k otázkám týkajícím se domácího vzdělávání a rodinných práv. Je tedy spravedlivé ptát se, zda Studie HSLDA představují pouze její voliče a nikoli domácí učitele z jiných oblastí života.
Stejně tak se zdá rozumné očekávat, že studie skupin, které jsou ve prospěch domácí školy nebo proti ní, budou odrážet tyto předpojatosti. Není proto divu, že Národní institut pro výzkum domácího vzdělávání, skupina advokacie, publikuje studie, které ukazují výhody domácího vzdělávání. Skupiny učitelů jako Národní vzdělávací asociace na druhé straně často vydávají prohlášení kritizující domácí vzdělávání jednoduše na základě toho, že nevyžaduje, aby rodiče měli licencované učitele.
Mnoho rodin homeschoolingu se rozhodlo neúčastnit se studií
V roce 1991 časopis Home Education Magazine provozoval sloupec od Larryho a Susan Kasemanové, který rodičům radil, aby se vyhnuli studiu o domácím vzdělávání. Tvrdili, že vědci by mohli využít své školní předsudky, aby zkreslili způsob práce domácích škol.
Například otázka, kolik hodin stráveného vyučováním, znamená, že by si měli rodiče sedět jejich děti dělají psací stůl a ignorují skutečnost, že se v každodenním životě děje mnoho učení činnosti.
V článku HEM se dále uvádí, že akademici, kteří provádějí studium, jsou veřejností a někdy i samotnými rodiči domácího vzdělávání často považováni za „odborníky“ na domácí vzdělávání. Obávali se, že by se na základě výsledků zkoumaných ve studiích stalo vymezení domácnosti.
Spolu s problémy, které vznesli Kasemané, se mnoho rodin s domácími dětmi neúčastní studií, které by chránily jejich soukromí. Raději zůstanou „pod radarem“ a neriskují, že budou souzeni lidmi, kteří by mohli nesouhlasit s jejich vzdělávacími volbami.
Je zajímavé, že článek HEM vyšel ve prospěch historie případů. Podle Kasemanů, rozhovor s jednotlivými rodinami domácích školek slyší, o čem mají mluvit jejich vzdělávací styly jsou účinnějším a přesnějším způsobem, jak poskytovat údaje o tom, co je vlastně domácí škola jako.
Mnoho vědeckých studií je naskládáno proti domácímu vzdělávání
Je snadné říci, že většina rodin s domácím vzděláváním není kvalifikována k výchově svých vlastních dětí - pokud definujete „kvalifikované“ jako certifikované pro výuku v veřejná škola. Ale mohl by lékař naučit své děti anatomii? Samozřejmě. Mohl by publikovaný básník učit workshop domácí školy o tvůrčím psaní? Kdo lepší? A co učení se opravám kol tím, že pomáháte v obchodě s koly? Učňovský model pracoval po staletí.
Měření "úspěchu" veřejné školy jako výsledky testů jsou často bezvýznamné ve skutečném světě, stejně jako v domácím školství. To je důvod, proč požaduje, aby se domácí učitelé podrobili více testům a studiím, které se zabývají domácím učením přes objektiv tradičního školství mohou chybět skutečné výhody učení mimo a třída.
Výzkum v domácí škole, který si vezmete s obilím soli
Zde je několik odkazů na výzkum domácího vzdělávání z různých zdrojů.
- Počet domácích škol podle státu: Aktualizované seznamy od Ann Zeise z A2Z Home's Cool.
- Mezinárodní centrum pro domácí vzdělávání: Tato skupina, která byla založena v roce 2012, říká, že poskytuje „nestranné informace o domácím vzdělávání“.
- Vzdělávací týden Homeschooling článek: Přehled od roku 2011 s odkazy na související články a studie.
- Nové celonárodní studium potvrzuje akademický úspěch domácí školy: Článek HSLDA s odkazy na studie.
- 1,5 milionu domácích studentů ve Spojených státech v roce 2007: Článek z Národního centra pro vzdělávací studia.
- Co jsme se dozvěděli o domácím vzdělávání?: Článek od E. Isenberg z časopisu Peabody Journal of Education, 2007, který diskutuje o nedostatku spolehlivých údajů o domácím vzdělávání.
- Domácí vzdělávání ve Spojených státech: Trendy a charakteristiky: Studium K. Bauman publikoval v archivech Analysis Policy Archives v roce 2002 s využitím dat z 90. let.