V této části studenti ukazují, co znají, a demonstrují dovednosti a koncepty, které se učí s podporou učitelů. Řízená praxe je definována jako lešená nezávislá praxe, ke které dochází před minimální asistovanou nezávislou praxí. Během praxe s průvodcem učitel uděluje studentům právo na to, aby si sami poprvé procvičovali dovednosti, dávat konkrétní, reaktivní zpětnou vazbu všem a další zaměřenou pozornost konkrétním studentům, kteří potřebuji to.
Řízená praxe často zahrnuje úkol nebo aktivitu, která má být dokončena ve třídě, zatímco učitel hodnotí pokrok. Podklady, ilustrace nebo výkresové projekty, experimenty a psané úkoly se hodí pro řízenou praxi. Účelem všeho, co přiřadíte, je, aby studenti provedli úkol a prokázali, že začínají chápat koncept - to je ne závěrečné hodnocení toho, zda jsou učební cíle dosaženy (následuje krok šest, nezávislá praxe).
Tento typ práce je často nezávislý, ale také může být družstevní pokud zajistíte, aby všichni studenti zvládli koncepty samostatně. Potřebujete s celou třídou sledovat konkrétní koncept? Konference jedna na jednoho s několika studenty, kteří se potýkají? Postupujte podle plánu? Zeptejte se sami sebe na tyto otázky a využijte průvodcovskou praxi jako příležitost k přihlášení se studenty a informování o budoucí výuce.
Učitelé mohou implementovat řízenou praxi různými způsoby, otřásat účastnickými strukturami a aktivitami, aby byli studenti zapojeni. Během následující lekce vyzkoušejte některé z následujících cvičení s průvodcem.
Počítá se domácí cvičení jako řízená praxe? U nových učitelů je snadné provádět samostatnou praxi s průvodcem. Nezapomeňte, že průvodcovská praxe je určena k tomu, aby učitelé měli k dispozici, aby jim pomohli, takže posílání práce domů ji nezkracuje.
Jaký je rozdíl mezi řízenou a nezávislou praxí? I když jsou oba cenné a nezbytné učební nástroje, jsou výrazně odlišné a slouží samostatným účelům. Řízená praxe umožňuje studentům pokračovat v učení a získávat užitečnou zpětnou vazbu, zatímco jdou, zatímco nezávislá praxe vyžaduje, aby prokázali svou odbornost.
Jak mám představit, co budou studenti dělat? Modelování aktivity před tím, než studenti začnou cvičit, zmatuje zmatek a maximalizuje účinnost řízené praxe. Předveďte celé třídě nebo jejím částem to, na čem budou pracovat, a ujistěte se, že zodpovíte všechny otázky, než se zkusí sami.
Jak mohu zajistit, aby všichni studenti rozuměli tomu, co procvičují? Přijďte se systémem dotykové základny s každým studentem, i když s každým z nich nemůžete mluvit přímo. Řízené tréninkové otázky, které zodpovídají a předávají, mohou být skvělým způsobem, jak řešit problémy, ale jakýkoli typ průběžné formativní hodnocení může být užitečný rychlý a neformální puls ve třídě.