Definice a příklady kontextových stop

v čtení a Naslouchání, a kontextové vodítko je forma informace (jako je definice, synonymum, antonymum, nebo příklad), která se objeví poblíž a slovo nebo fráze a nabízí přímé nebo nepřímé návrhy význam.

Kontextové vodítka jsou častěji nalezeny v literatura faktu než v beletrii, ačkoli oni jsou někdy najiti v dětské literatuře, často s cílem budovat čtenářskou slovní zásobu. Slova mohou mít více významů, takže schopnost odvodit správnou definici z kontextu, je cennou dovedností pro porozumění čtení.

Jedním ze způsobů, jak se naučit nová slova, je kontext slov kolem nich. Vyvodíme význam těchto slov z toho, co se děje nebo co již bylo v textu stanoveno. Stopy pro dešifrování významu slova mohou být vykresleny ve formě cokoli od jemného náznaku po přímé vysvětlení, definici nebo ilustraci. Kontextové vodítka mohou mít také podobu synonym, antonym, stop slovní struktury, srovnání (například metafor a similů) a kontrastů. Například:

Kontextové klíče pro synonymum nabízejí slova v blízkosti se stejným významem:

• Synonymum: Roční bazar je naplánováno na poslední školní den. Je to vždy zábava festival.
• Synonymum: "Že dryáčník! “vykřikl. "To je absolutní." falešný!"

Antonym kontextové vodítka nabízejí blízká slova s ​​opačným významem.

• Antonymum: "Vypadáš pěkně obsah o tom, ne jako ty všechny se ohýbaly z tvaru vůbec, “poznamenal.
• Antonymum: „Ne, ne, to ne doslova stalo se, “řekla. "Mluvil jsem obrazně."

Definice kontextových vodítek jednoduše vysvětluje význam přímým způsobem:

• Definice: V Británii říkají kufr auta "bota."
• Definice: "The spodní prádlo oddělení, „nařídila zmatenému zákazníkovi“, kde najdete podprsenky a kalhotky."

Vysvětlení nebo ilustrace mohou také ukázat kontext slova:

• Vysvětlení: Podívala se na náhodný výběr který byl vyhozen v krabici na poslední chvíli - od zubní pasty a břitev po špachtle a lepicí poznámky. "No, to je docela." melanže, že? “poznamenala.
• Vysvětlení: „Ne, ne, to je jen jeřábová muška, a gigantický komár," vysvětlil.

Stopy slovní struktury jsou chápány dvěma způsoby: čtenář nebo posluchač rozumí základnímu slovu a předponě (nebo příponě) a vyvozuje význam z kombinace těchto dvou, nebo čtenář zná původ slova a když slyší slovo podobného původu, vyvozuje jeho význam.

Například, pokud víte, že „anti-“ znamená proti, je snadné odvodit význam slova „anti-establishment“.

• Struktura slov: proti usazování protestující vyzvedli radnici.

Stejně tak, pokud víte, že „památník“ je pro někoho, kdo zemřel, na památku snadno pochopit význam následující věty, i když jste nikdy předtím neslyšeli termín „v“ memoriam. “

• Struktura slov: Kniha byla věnována posmrtně jeho otce.

Srovnávací kontextové vodítka ukazují význam slova prostřednictvím podobnosti s jinými položkami nebo elementy, podobnostmi nebo metafory:

• Srovnání: Vypadal naprosto flummoxed, jako batole zírající na jeho nohy na podlaze, kdo prostě si není jistý o celé této „chůzi“.
• Srovnání: „Ne,“ řekla, „jsem jako bezstarostný o tom jako pták plovoucí mezi mraky. “

Kontextové indikace kontrastu ukazují význam prostřednictvím odlišných prvků:

• Kontrast: "To není přesně to." melee že jsem od vašeho popisu očekával, “řekl. "Děti jsou spravedlivé." drsný trochu. Čekal jsem, že budou pohmožděnýakrvácející."
• Kontrast: Vím, že řekla, že může rekonstituovat sušené ovoce, ale mokrý rozinek prostě není hroznový.

V "The Vocabulary Book: Learning and Instruction", autor Michael Graves píše:

„Celkově lze říci, že popisný výzkum učení z kontextu ukazuje, že kontext může vést k učení slovních významů a že i když pravděpodobnost učení slova z jediného výskytu je nízké, pravděpodobnost učení slova z kontextu se podstatně zvyšuje s dalšími výskyty slovo. Takto se obvykle poučujeme z kontextu. Trochu se učíme od prvního setkání s určitým slovem a pak stále více a více o významu slova, když se s ním setkáváme v nových a odlišných kontextech. “

Učit se nová slova pouze z kontextu má svá omezení, protože tato metoda není vždy definitivní. Kontext může často dát čtenáři obecnou představu o slovu, ale ne plný význam. Pokud věty, ve kterých se objeví neznámé slovo, jasně nevyjadřují svůj význam, může se tento význam ztratit. Pro dlouhodobé uchování musí čtenáři vidět slovo několikrát. Čím častěji je odvozena definice, tím je pravděpodobnější, že si čtenář udrží nové slovo a porozumí mu.

• Graves, Michael F. "Kniha slovníků: Učení a instrukce." Teachers College Press, 2006