Jak funguje diskrétní výuka v ABA

Diskrétní zkušební výcvik, známý také jako hromadné pokusy, je základní výukovou technikou ABA nebo analýza aplikovaného chování. Provádí se individuálně s jednotlivými studenty a relace mohou trvat od několika minut do několika hodin denně.

ABA je založena na průkopnické práci B. F. Skinner a vyvinutý jako vzdělávací technika Ó. Ivar Loovas. Ukázalo se, že jde o nejúčinnější a jedinou metodu výuky dětí s autismem doporučenou generálním chirurgem.

Diskrétní trénink zahrnuje předložení podnětu, žádost o odpověď a odměnu (posílení) odpovědi, počínaje s aproximací správné odpovědi a odebráním výzev nebo podpory, dokud dítě nemůže poskytnout odpověď správně.

Joseph se učí rozpoznávat barvy. Učitel / terapeut položí na stůl tři čítače medvídků. Učitel říká: „Joey, dotkni se červeného medvěda.“ Joey se dotkne červeného medvěda. Učitel říká: „Dobrá práce, Joey!“ a lechtal ho (zesilovač pro Joeye).

Toto je velmi zjednodušená verze procesu. Úspěch vyžaduje několik různých součástí.

Diskrétní zkušební trénink se provádí jeden na jednoho. V některých klinických podmínkách ABA terapeuti sedí v malých terapeutických místnostech nebo v karrelech. Ve třídách je často dostačující, aby učitel umístil studenta přes stůl zády k učebně. To samozřejmě bude záležet na studentovi. Malé děti budou muset být posíleny, aby seděly pouze u stolu naučit se učit dovednosti a prvním akademickým úkolem budou chování, která je udržují u stolu a pomáhají jim soustředit se, nejen sedět, ale také napodobovat. ("Udělej tohle. Teď to udělej! Dobrá práce!)

Zesílení je vše, co zvyšuje pravděpodobnost, že se chování znovu objeví. Zesílení nastává napříč kontinuem, od velmi základních, jako je preferované jídlo po sekundární zesílení, vyztužení, které se v průběhu času učí. Výsledky sekundárního posilování se s tím, jak se dítě učí sdružovat pozitivní výsledky s učitelem, s chválou nebo s žetony, které budou odměněny po nahromadění cílového čísla. To by mělo být cílem každého posilovacího plánu, protože obvykle vyvíjí děti a dospělí často tvrdě a dlouho sekundární posílení, jako je rodičovská chválu, výplata na konci měsíce, respekt a úcta vrstevníků nebo jejich společenství.

Učitel musí mít plný otřes jedlých, fyzických, smyslových a sociálních posilovačů. Nejlepší a nejsilnější posilovač je učitelka sama. Když rozdáte spoustu posily, spoustu chválu a možná i spoustu zábavy, zjistíte, že nepotřebujete mnoho odměn a cen.

Zesílení musí být také doručeno náhodně, čímž se zvětšuje mezera mezi každým posilovačem v tom, co se nazývá variabilní rozvrh. Zesílení poskytované pravidelně (řekněme každou třetí sondu) je méně pravděpodobné, že naučené chování bude trvalé.

Úspěšný diskrétní zkušební výcvik je založen na dobře navrženém, měřitelném Cíle IEP. Tyto cíle určí počet po sobě jdoucích úspěšných pokusů, správnou odpověď (název, označení, bod atd.) a v případě mnoha dětí ve spektru mohou mít progresivní měřítka, která přecházejí od jednoduchých po složitější odpovědi.

Příklad: Když je Rodney prezentován s obrázky hospodářských zvířat na poli čtyřech, poukáže na správné zvíře požadované učitelem 18 z 20 pokusů, pro 3 po sobě jdoucí sondy. V diskrétním zkušebním tréninku učitel představí čtyři obrázky hospodářských zvířat a nechá Rodneyho ukázat na jedno ze zvířat: „Rodney, ukáž na prasátko. Dobrá práce! Rodney, ukáž na krávu. Dobrá práce!"

Diskrétní trénink se také nazývá „hromadné pokusy“, i když je to vlastně nesprávné pojmenování. "Hromadné pokusy" jsou situace, kdy se velké množství jednoho úkolu opakuje rychle za sebou. Ve výše uvedeném příkladu by Rodney viděl jen obrázky hospodářských zvířat. Učitel provede „hromadné“ zkoušky jednoho úkolu a poté zahájí „hromadné“ zkoušky druhé sady úkolů.

Alternativní forma diskrétního zkušebního výcviku je rozptyl úkolů. Učitel nebo terapeut přináší ke stolu několik úkolů a žádá dítě, aby je střídavě provádělo. Můžete požádat dítě, aby ukazovalo na prase, a potom požádat dítě, aby se dotklo jeho nosu. Úkoly se nadále rychle plní.