Definice a příklady otázek v angličtině

V gramatice: otázka je typ věta vyjádřeno ve formě, která vyžaduje - nebo alespoň zdá - vyžadující - odpověď. Také známý jako tázací věta, otázka se obecně odlišuje od věty, která vytváří a prohlášení, a příkaz, nebo vyjadřuje výkřik. Lingvisté běžně rozpoznávají tři hlavní typy otázek: Ano ne otázky (také známé jako polární otázky), wh- otázky, a alternativní otázky. Z hlediska syntax, otázka je obvykle charakterizována inverze z předmět a první sloveso v slovesná fráze, počínaje tázací zájmeno nebo končící a značka otázka.

Jaké otázky zní? v americká angličtina, obvykle uslyšíte povstání intonace přes promluva pro otázky ano / ano a klesající intonace pro wh- otázky. To znamená, že rozdíly v těchto vzorcích v americké i britské dialektů je docela různorodý.

V "Nový přístup k anglické gramatice, na sémantických principech," R.M.W. Dixon vysvětluje, že pokud chcete položit otázku ano / ne, musíte přesunout první pomocné sloveso, který nese a časskloňování, na začátek doložka.

Pokud například začneme větou:

• James seděl ve tmě.

pohybem pomocného slovesa se otázka stává:

• James seděl ve tmě?

„Pro pomocné otázky musí být v pomocném zařízení alespoň jedno sloveso,“ vysvětluje Dixon. Pokud neexistuje žádná forma sloves „mít“, „být“ nebo a modální (sloveso, které se kombinuje s jiným slovesem nálada nebo čas) v klauzuli je třeba přidat formu slovesa „do“, aby se dosáhlo napjatého skloňování. Takže z věty:

• John seděl ve tmě.

dostaneme otázku

• Seděl John ve tmě?

wh- otázkám se říká, že většina z nich začíná slovy, která začínají těmito dvěma písmeny: kdo, koho, koho, co, co, kde, kdy, proč-spolu s jak.

Když žádáte wh- otázku, čekáte fráze nebo klauzule jako odpověď, spíše než jednoduché „ano“ nebo „ne“. Jinými slovy, hledáte informace. Při vytváření jednoduché wh- pochybovat stejně čelem je přidán a wh- slovo výběru, které odkazuje na stejnou složku Hlavní doložka a předchází předponované pomocné slovo. Například:

Výměna slova „kdo“ za „Leo“

• Leo líbal Mary se stává Kdo líbal Mary?

Výměna slova „kdy“ za „včera“

• Theo včera padl se stává Kdy Theo padl?

Výměna slova „co“ pro „poezii“

• Roberta přednesla poezii se stává Co Roberta přednesla?

Formy wh- otázky, které se spíše opírají o doplnění než o nahrazení, obecně hledají další vysvětlení:

• Proč Leo líbal Mary?
• Jak včera Theo padl?
• Kde Roberta přednesla poezii?

Říká Dixon: "Pokud složka dotazovaný měl předložka s tím spojené, pak to může být buď přesunuto do výchozí polohy, před wh- slovo, nebo může být ponecháno na své základní pozici v klauzuli. “

To znamená, že pro větu: Za svůj úspěch vděčí tvrdé práci,

• Co dluží za svůj úspěch? a K čemu dluží svůj úspěch?

jsou obě správné formy odpovídající otázky.

Alternativní otázky nabízejí uzavřený výběr mezi dvěma nebo více odpověďmi. Ve skutečnosti jedna z nejslavnějších otázek, která kdy byla v angličtině položena: “Být či nebýt?" z William Shakespeare „Hamlet“ (akt III, scéna 1) je skutečně tímto typem otázky.

v konverzace, takové otázky obvykle končí klesáním intonace. Jiná jména pro alternativní otázky zahrnují spojité otázky, uzavřené otázky, otázky k výběru, buď / nebo otázky, a otázky s výběrem z více odpovědí.

Otázky s možností výběru z více odpovědí jsou formou alternativní otázky s větším množstvím možných odpovědí než jednoduchá odpověď. I když jsou volby stále omezené, existují nejen více než dvě možné odpovědi, v závislosti na otázce však může existovat více než jedna možná odpověď. opravit Odpovědět.

Jeden konečný typ alternativní otázky je ten, který se často objevuje ve třídě a používá jej učitelé na pomoc studenti reexaminové teorie nebo nápady, které předložili, aby přišli s alternativními závěry k těm, které mají dosaženo.

Například, pokud student napsal referát citující Hitlerův vzestup k moci jako hlavní příčinný faktor pro druhou světovou válku, mohl by jeho profesor položit následující alternativní otázku.

• "Předpokládejme, jak jste uvedl, že Hitlerův vzestup urychlil druhou světovou válku, ale byl tím faktorem." pouze důvod konfliktu? “

Všimněte si, že učitelka do své otázky zahrnula hypotézu studenta a žádá studentku, aby rozšířil svůj nápad a poskytl alternativní fakta, aby podpořil původní argument.

• Dixon, R.M.W. "Nový přístup k anglické gramatice, sémantické principy"Oxford University Press, 1991
• Denham, Kristin; Lobeck, Anne. "Lingvistika pro každého." Wadsworth, 2010