Imitace věty v angličtině

v rétorika a kompoziční studie, napodobování vět je cvičení, ve kterém studenti studují vzorek věta a pak napodobit struktury, dodávat vlastní materiál. Také známý jako modelování.

Jako kombinace vět, napodobování vět nabízí alternativu k tradičním gramatika výuka a způsob pěstování stylistický šikovnost.

• „Imitace věty má dlouhou historii. Studenti napodobují strukturu vzorových vět svým vlastním obsahem. Obvykle to pomáhá rozšířit repertoár gramatických struktur studentů. V závislosti na vzorových větách se studenti mohou naučit používat pozitivní, participační fráze, podřízená ustanovení, nebo paralelní struktura (mimo jiné) v jejich psaní. Nemusí znát názvy struktur - ve skutečnosti jsem začal učit napodobování pojmenováním částí vět („Věta začíná nekonečná fráze.. . “) a téměř zničil zájem mých studentů, než jsem se dozvěděl, že dokáží napodobit, aniž by cokoli pojmenovali. Jakmile pochopili myšlenku napodobování, stali se nadšenými napodobiteli, kteří mi dali větu, abych je mohl použít se třídou a velkoryse sdíleli své napodobeniny. ““
  instagram viewer
  
  (Deborah Dean, Oživení gramatiky. International Reading Assoc., 2008)

MODELOVÁ VĚDA: Šibenice stála na malém dvoře, odděleně od hlavního areálu vězení, a zarostlá vysokými pichlavými pleveli. - George Orwell, "A Hanging"
(Napište větu podle vzoru vzorové věty.)
POVAHA: Pes se zachvěl v pozadí, mokrý z toho, jak se mu probodával ranní trávou a pokrytý vlhkými mušlemi.
MODELOVÁ VĚDA: Rychle prošel úzkou uličkou Temple Baru a zamumlal si, že by mohli jít do pekla, protože to bude mít dobrou noc. - James Joyce, "Counterparts"
IMITACE: Stáli venku na mokrém chodníku terasy a předstírali, že nás neslyšeli, když jsme na ně zavolali z knihovny.
MODEL SENTENCE: Šel jsem do lesa, protože jsem chtěl žít úmyslně, předvést pouze základní fakta života, a uvidím, jestli se nemohu naučit, co to musí učit, a ne, když jsem přišel zemřít, zjistil, že jsem nežil. - Henry David Thoreau, Waldene
PŘIPOJENÍ: Zdvořile jsem ho pozdravil, ačkoli jsem ho plánoval opakovat, posoudit jeho erudici, otestovat, zda dokáže diskriminovat to, co bylo výhodné v každé situaci, a poté, co jsem ho důkladně prozkoumal, oznámil, že v našem organizace.
(Edward P.J. Corbett a Robert J. Connors, Klasická rétorika pro moderního studenta, 4. ed. Oxford University Press, 1999)

„Jedním z účinných způsobů, jak experimentovat s různými styly a rozšířit svůj obchod vzorců vět, je napodobit (nebo napodobit) styl jiných dobrých spisovatelů, spisovatelů, které respektujete ...
„Nejlepší místo k nalezení vzorových modelů je ve vašem čtení. Tento proces je jednoduchý a zábavný: vyberte si větné struktury, které se vám líbí, z práce profesionálních spisovatelů a napodobujte jejich vzorce, nahrazujte jejich slova a myšlenky svými vlastními. Abyste zajistili, že tyto vzory můžete přesně vybrat, musíte být schopni dělat tři věci: (Adrienne Robins, Analytický spisovatel: Vysoká škola rétorika. Collegiate Press, 1996)

1. Určete základní klauzuli.
2. Identifikujte dodatky.
3. Identifikujte souvislosti mezi popisnými částmi věty a tím, co popisují.

„Téměř kdokoli může s potěšením přečíst větu, ve které John Updike říká nám, jaké to bylo vidět Teda Williamsa... udeřil domácí běh v jeho poslední na pálce 28. září 1960:

Bylo to v knihách, zatímco byla stále na obloze.

"... Jak těžké je napsat větu jako Updike? Zkusme to. To, co potřebujete, je závěsné slovo, které zdánlivě odděluje odlišné časové stavy, ale ve skutečnosti je spojuje do bodu, kdy mezi nimi není časová vzdálenost. Tohle je můj (relativně slabý) pokus: „Bylo to v mém žaludku, než byl mimo polici.“ Teď nebudu nic dělat velké nároky na mou větu, ale řeknu, že je to pokus o hru přiblížit se k Updikeově umění napodobením, aranžování doložky poněkud stejným způsobem, aby dosáhl poněkud podobného, ​​i když rozhodně malého účinku. A jakmile to pochopíte - vynulování na formuláři, který pak lze vyplnit libovolným množstvím obsahu - můžete to udělat navždy. "Byla zapsána na Harvardu dříve, než byla počata." "Vyhrál zápas před první porcí." "
(Stanley Fish, Jak napsat větu a jak ji přečíst. HarperCollins, 2011)

"Kdykoli jsem četl knihu nebo pasáž, která mě obzvláště potěšila, ve které bylo řečeno o nějakém činu nebo o efektu poskytnutém s přiměřeností což byla buď nápadná síla, nebo nějaký šťastný rozdíl ve stylu, musím si sednout najednou a postavit se opičit, že kvalitní. Byl jsem neúspěšný a věděl jsem to; a zkusil to znovu a byl opět neúspěšný a vždy neúspěšný; ale přinejmenším v těchto marných záchvatech jsem dostal nějakou praxi v rytmu, harmonii, konstrukci a koordinaci částí. Hrál jsem tedy svůdnou lidoopou na Hazlitt, na Lamb, na Wordsworth, na sir Thomase Browna, na Defoe, na Hawthorne, na Montaigne, na Baudelaire a na Obermann.. .
„Možná slyším, jak někdo volá: Ale tohle není způsob, jak být originální! Není; ani neexistuje způsob, jak se narodit. Přesto, pokud se narodíte originální, není v tomto školení něco, co by ořízlo křídla vaší originality. Nemůže existovat nic více originálního než Montaigne, ani žádný nemůže být na rozdíl od Cicera; žádný řemeslník však nedokáže pochopit, jak moc se jeden musel pokusit ve své době napodobit druhého. Burns je v dopisech typem hlavní síly: byl ze všech mužů nejvíce napodobující. Shakespeare sám, císař, vychází přímo ze školy. Pouze od školy můžeme očekávat, že budou mít dobré spisovatele; Téměř vždy ze školy se vydávají velcí spisovatelé, tyto zákonné výjimky. Také zde není nic, co by okouzlujícího okouzlolo. Než bude schopen zjistit, jaké kadence skutečně upřednostňuje, měl student vyzkoušet vše, co je možné; než si bude moci vybrat a uchovat si vhodný klíčový slovíček, měl by dlouho cvičit literární stupnice. ““
(Robert Louis Stevenson, "Sedulous Ape," 1887)

"Hodnota imitace ve výuce složení je příliš často přehlížena.. .
„Povaha inteligentní imitace, její selektivní povaha ve vybraných modelech, progresivní povaha modelu, který je stále rafinovanější, ideálnější, nelze snadno vyjasnit. Že tolik literárních mužů originality a geniality využilo napodobení při vývoji svého stylu a metoda myšlení, zdá se, že poskytuje mnoho důkazů ve prospěch liberálnějšího použití napodobování a jeho metod v jiných liniích vzdělávání. Toto tvrzení již bylo v tomto dokumentu uvedeno, a já to chci znovu zdůraznit zde imitace sama o sobě není originalita, je to racionální metoda rozvoje originality v EU individuální."
(Jasper Newton Deahl, Imitace ve vzdělávání: její povaha, rozsah a význam, 1900)

• Cvičení napodobování věty: Složité věty
• Cvičení na napodobování věty: Složené věty
• Cvičení napodobování věty: Vytváření vět s čárkami
• Cvičení napodobování věty: Vytváření vět pomocí středníků, dvojteček a pomlček